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《酸的性質(zhì)教學設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、附件1山東省2013年初中校本研修階段課時教學設(shè)計模板（第三次設(shè)計）作者姓名郭妮、馬翔飛、沙建梅學校乳山市大孤山初中學科化學年級/班級初四二班教材版本人教版課時名稱酸及其性質(zhì)上課時間2013、10、14學生人數(shù)34單元背景單元學習概述初四化學第三單元《常見的酸和堿》中的酸和堿是《義務教育化學課程標準》中“主題二——身邊的化學物質(zhì)、生活中常見的化學物質(zhì)、生活中常見的化合物“中的主要內(nèi)容。本單元教學內(nèi)容的選擇、體系的構(gòu)建和內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，注重把酸和堿知識與技能的學習、科學過程與科學方法教育（科學探究活動
2、）和發(fā)展化學基本觀念（情感態(tài)度與價值觀）有機地融為一體。本單元的知識線索為H+和OH-，以此為線索，其作用一是突出組成和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的變化；二是發(fā)展化學基本觀念，包括微粒觀、變化觀、分類觀等，即用微觀構(gòu)成和變化的觀念認識酸和堿的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化。本單元內(nèi)容教材上將其分成了五個部分，第一節(jié)《酸及其性質(zhì)》、第二節(jié)《堿及其性質(zhì)》、第三節(jié)《溶液的酸堿性》、第四節(jié)《酸堿中和反應》和到實驗室去《探究酸和堿的化學性質(zhì)》，其中每一節(jié)的內(nèi)容都可以在一節(jié)課的時間內(nèi)完成，尤其是走進實驗室，在學過了酸和堿之后來進行綜
3、合的實驗，學生的參與感、探究感、動手欲很強。單元學習重難點：1、通過實驗探究認識酸和堿的性質(zhì)，理解物質(zhì)酸堿性的微觀實質(zhì)，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。2、通過認識酸和堿的通性，領(lǐng)會觀察、對比、分類、歸納、演繹等科學方法。本單元我在教學過程中主要是從學生的實驗情況出發(fā)，站在他們已有的基礎(chǔ)上，先找個學生喜聞樂見的情境做為切入點，調(diào)動學生學習、探究的興趣，再采用學生觀察、動手實驗相結(jié)合的方式，引導學生通過自己的觀察來總結(jié)出酸、堿的物理性質(zhì)及化學性質(zhì)，老師再加以點撥、提升。這樣可以發(fā)展學生的實驗探
4、究能力，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力，并能不斷地激發(fā)學生學習的興趣。《酸及其性質(zhì)》是這一單元的第一節(jié)課，對于剛從初三升入初四時間不長的學生們來講，這一內(nèi)容是比較困難、具有挑戰(zhàn)性的，所以我感覺這一節(jié)課的處理對于學生能否學好《常見的酸和堿》這一單元起著至關(guān)重要的作用，并且通過暑期研修，我學會的信息技術(shù)與學科教學的整合，感覺對本節(jié)課的教學將會發(fā)揮重要作用，因此選定為樣本研修的內(nèi)容。課時設(shè)計說明《酸及其性質(zhì)》這一節(jié)課的內(nèi)容對于學生來說是具有一定的挑戰(zhàn)性的，主要是因為這一節(jié)課的內(nèi)容較多，且綜合性較強，所以我在
5、設(shè)計這節(jié)課時主要將它分成兩個部分來完成，首先完成的酸的物理性質(zhì)，這部分內(nèi)容較簡單，所以采用自主學習的形式來完成，但對于危險性較高的濃硫酸的稀釋問題，由老師來進行演示實驗，學生協(xié)助完成實驗，觀察并記錄現(xiàn)象、分析原因完成。第二部分就是酸的化學性質(zhì)，這部分內(nèi)容由學生根據(jù)老師的提示、運用已有的儀器和藥品來完成實驗探究，小組交流，獲得結(jié)論。最后的評價采用教師評、小組評、個人評多種形式相結(jié)合的形式，從多方位、多角度對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，肯定學生的每一點成績學情分析學生對“酸”并不陌生，經(jīng)常能接觸到酸雨、醋酸
6、、檸檬酸、乳酸、酸奶等名詞，也知道許多物質(zhì)有酸味，如食醋、果酸飲料、水果等。通過前面的學習學生又知道鹽酸能與大理石反應產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳的水溶液稱作碳酸。但是，酸究竟是一類什么樣的物質(zhì)，酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有什么特點，這些學生并不清楚，也急于了解更多有關(guān)酸的知識，例如：鹽酸還有哪些化學性質(zhì)？不同的酸，其性質(zhì)完全一樣嗎？如何探究這些性質(zhì)？這些問題既是從學生的學習活動中自然生成的問題，并且由淺入深、循序漸進，符合學生的認識規(guī)律，又是本節(jié)知識的線索，也是學生認知發(fā)展的起點。所以，在設(shè)計教學方案時，首先
7、要充分探察學生的已知、未知和想知，一方面激發(fā)學生探究酸類物質(zhì)的興趣，另一方面準確定位學生認知發(fā)展的起點，這樣能夠非常自然地引導學生進入“酸的世界”。學習目標1、通過觀察濃硫酸和濃鹽酸，記住它們的主要物理性質(zhì)，通過實驗認識到濃硫酸具有強烈的腐蝕性，初步學會濃硫酸的稀釋方法。2、通過探究鹽酸的硫酸的組成與構(gòu)成、性質(zhì)與變化，了解酸的通性，能認識到酸的性質(zhì)實質(zhì)就是H+的性質(zhì)，能用化學方程式表示鹽酸和硫酸的化學性質(zhì)與化學變化。3、通過對鹽酸化學性質(zhì)的探究，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。培養(yǎng)通過觀察、
8、實驗等方法收集信息的能力。4、通過學習酸與某些化合物的反應，能從形式上認識復分解反應的特點。5、通過比較鹽酸和硫酸的化學性質(zhì)，學習概括、分類、演繹等科學思維方式。教學重難點及解決措施教學重點：1、從物質(zhì)分類的角度，認識酸的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化2、掌握酸的化學通性，理解酸的化學性質(zhì)與H+的關(guān)系。教學難點：學習演繹的科學思維方法以及從觀察和實驗中獲取信息的能力。解決措施：通過實驗觀察稀鹽酸與稀硫酸都分別能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應，通過對比總結(jié)出酸的通性。再通過多媒體演示，讓學
