“移動應(yīng)用軟件開發(fā)”課程案例教學(xué)實(shí)踐

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1、“移動應(yīng)用軟件開發(fā)”課程案例教學(xué)實(shí)踐針對“移動應(yīng)用軟件開發(fā)”課程知識新、內(nèi)容廣、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)中提出引入案例教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，教師能講授更多知識點(diǎn)。案例教學(xué)實(shí)踐中，做到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、精選案例、有效引導(dǎo)、創(chuàng)新性訓(xùn)練、合理評價。實(shí)踐表明，案例教學(xué)能提高學(xué)生工程素質(zhì)和能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。案例教學(xué)法作為一種基于互動、源于啟發(fā)式教學(xué)、與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，它已在商學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)教學(xué)中取得巨大成功[1]。近年，由于案例的“真實(shí)性”特性，能培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和能力

2、，已被逐步引入工程教育中，本文討論它在“移動應(yīng)用軟件開發(fā)”課程教學(xué)中的應(yīng)用方式。1課程教學(xué)現(xiàn)狀1.1課程起源與課程定位隨移動通信技術(shù)的發(fā)展，特別是3G、4G移動X絡(luò)的部署，移動X絡(luò)的傳輸能力大大增強(qiáng)，以移動通信X絡(luò)為平臺開展的移動增值業(yè)務(wù)也越來越多。相應(yīng)地，在智能制造、智能應(yīng)用軟件開發(fā)、移動增值應(yīng)用開發(fā)和移動ediaRecorder類完成音頻的捕捉后，調(diào)用release()方法。在工科教學(xué)中，對新知識的學(xué)習(xí)，講解是必要的。但在講解過程中，要由淺入深、循序漸進(jìn)，注意知識點(diǎn)的融合與比較，做到理論聯(lián)系實(shí)際[5]。2.課程討論案例教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是課程討論，

3、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在這一過程中，教師要注意引導(dǎo)，提示案例的“陷阱”所在，即技術(shù)難點(diǎn)和疑義問題。在本堂課中，主要疑義問題有：①同一界面，有多個子界面顯示，如何布局?②播放視頻時使用VideoVieediaPlayer類有何區(qū)別?③登陸服務(wù)器以哪種方式更合理?④當(dāng)針對通話狀態(tài)及播放音頻時的錄音、播放視頻時的錄像，如何解決程序狀態(tài)?程序之間如何聯(lián)絡(luò)?⑤以流媒體形式播放存儲的X絡(luò)視頻時，如何保障視頻質(zhì)量?教師提出的討論問題也應(yīng)該由易至難，先全局后局部。討論過程中，教師也不能放任自流，注意掌控討論方向。對舊知識點(diǎn)內(nèi)容提示為主，對新知識點(diǎn)內(nèi)容，

4、可以再度講解、解釋。課堂討論時間是有限的，也不是必須解決所有問題，特別是一些需要學(xué)習(xí)新知識的問題，可以提出問題，給出解決問題的方向，列出參考書目，一些學(xué)有余力的學(xué)生可以利用課后時間來進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。在本堂課中，比如Android并不支持所有格式的音視頻的編解碼，對于一些特殊格式的音視頻的編解碼需要去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并用C++開發(fā)相應(yīng)的庫函數(shù)，再由Jave通過JNI機(jī)制調(diào)用。3.實(shí)踐與評價工程教育不能停留在思辨階段，最終需要通過實(shí)踐來獲得知識和能力?！耙苿討?yīng)用軟件開發(fā)”是要開發(fā)應(yīng)用程序的，一定要通過上機(jī)實(shí)踐來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。簡單程序可以獨(dú)自承擔(dān)，綜合

5、性的大型程序可以2-3人組成團(tuán)隊(duì)開發(fā)。學(xué)生實(shí)踐過程中，教師只能給出指導(dǎo)性建議，而不是要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)性流程跟蹤完成，即所有的實(shí)踐要求是創(chuàng)新性完成。實(shí)踐完成后，學(xué)生要提交總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。雖然案例教學(xué)主張實(shí)施方案是無標(biāo)準(zhǔn)的，沒有統(tǒng)一答案，但教師還是可以根據(jù)學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)、完成程序效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量給出一個等級性的綜合評價。4結(jié)語在“移動應(yīng)用開發(fā)”這門課程中采用案例教學(xué)的方式，是一次有益的嘗試。讓教師在有限的課堂教學(xué)時間里講授更多的知識點(diǎn)，提高了教學(xué)效果;有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生興趣低、參與性差，解決實(shí)際工程問題能力弱的問題，全面提升了人才培養(yǎng)

6、質(zhì)量，對移動技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向“移動應(yīng)用軟件開發(fā)”課程的教學(xué)和實(shí)踐提供了示范性方法。：馮璐陳威兵：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2015年27期