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《研讀感悟 升華情感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、研讀感悟 升華情感 《一夜的工作》是人教版教材第十一冊(cè)第四單元的一篇精講課文，描寫在陪同周總理審閱一篇稿件時(shí)，目睹了周總理一夜工作的情形，通過(guò)平凡的小事歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴周總理的思想感情?！ ≡O(shè)計(jì)理念 結(jié)合這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)文章的思想感情”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求做到以下幾點(diǎn)： (1)以讀為本，重視學(xué)生在讀中思考、讀中理解、讀中感悟、讀中積累。 (2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)?！ ?3)將“走近周總理，讀懂周總理”作
2、為研讀目標(biāo)，課內(nèi)外相聯(lián)系，力求“重文本”又“超文本”，構(gòu)建開放的教學(xué)格局?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) (1)研讀課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?！ ?2)領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品格的方法?！ ?3)采用多種形式反復(fù)讀課文，體驗(yàn)情感引導(dǎo)背誦?！ ?4)引導(dǎo)學(xué)生查找、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，通過(guò)“走近周總理，讀懂周總理”這一研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力?！ 〗虒W(xué)流程 一、激情入境，導(dǎo)入新課 1976年1月8日，敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭。聯(lián)合國(guó)總
3、部為周總理下半旗致哀，這是自聯(lián)合國(guó)1945年成立以來(lái)從未有過(guò)的。有的國(guó)家表示不滿：為什么我們國(guó)家的總理逝世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)沒(méi)有這樣做呢?——該如何來(lái)回答他們的質(zhì)問(wèn)呢?我想，還是讓我們走近總理，到總理一夜的工作當(dāng)中去找一找答案吧。 (設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生研讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。) 回顧：上節(jié)課，我們交流了有關(guān)周總理的資料，初讀了課文，那么大家已經(jīng)從課文中讀懂了什么呢? 〔教學(xué)示例：不畏辛苦；一絲不茍；生活簡(jiǎn)樸；平易近人……〕 3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞黑板上的內(nèi)容進(jìn)一步展開質(zhì)疑、匯報(bào)交流。 重點(diǎn)抓住“室內(nèi)陳設(shè)極
4、其簡(jiǎn)單”、“一尺來(lái)高的一疊文件”、“一句一句地審閱”、“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)樵黾恿艘粋€(gè)人而增加了分量”等詞句，感受周總理工作的繁重、工作態(tài)度的認(rèn)真、生活的簡(jiǎn)樸?！ ?在以上環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。) 在學(xué)生對(duì)課文有了較深的感受之后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的?！ ?選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。將
5、這一特點(diǎn)的領(lǐng)悟與感悟課文內(nèi)容相交融，自然而然，避免生硬的寫作知識(shí)講解。) 4.一夜的工作，事情雖然平凡，然而由小見(jiàn)大，卻映照出一位生活樸素的國(guó)家總理，為了祖國(guó)和人民日夜操勞的身影。下面，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀令你感受最深的部分?！ W(xué)生默讀、輕聲讀、高聲朗誦、同桌讀、小組讀、走下座位找好朋友讀都可以，不拘形式?！ ?“胸有境，入境始與親”。通過(guò)反復(fù)誦讀，深化情感。學(xué)生自主選擇誦讀段落，體現(xiàn)教學(xué)的民主，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。) 5.多媒體出示圖片：周總理正在埋頭批閱文件 此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)總理正在埋頭批閱文件的情景
6、，你想不想對(duì)周總理說(shuō)點(diǎn)什么呢? 教學(xué)示例： 生1：我想對(duì)敬愛(ài)的周總理說(shuō)：“您實(shí)在太累了，一定要保重自己的身體啊!” 生2：“周總理，您真是我們的好總理。我想，那些貪污腐敗分子在您的面前，只能無(wú)地自容!” 生3：“敬愛(ài)的周總理，無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，您慈祥的面容將永遠(yuǎn)印在我們每一個(gè)人的腦海中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……” (讓學(xué)生置身于所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，引發(fā)主體的言語(yǔ)生成和情感體驗(yàn)。使學(xué)生的豐富情感在個(gè)性化的言語(yǔ)實(shí)踐中盡情抒發(fā)出來(lái)，人文性和工具性相輔相成，相映生輝。) (二)研讀課文7—8自然段： 1.周總理太累了，
7、每個(gè)人都盼望他能夠多休息上一會(huì)兒，可是他依舊在夜以繼日地工作著。他的心中裝著億萬(wàn)人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。當(dāng)目睹總理一夜的工作之后，不禁心潮起伏，有千言萬(wàn)語(yǔ)要向人傾訴。那么，他想要說(shuō)些什么呢? 學(xué)生分小組研讀第7、8自然段，體會(huì)的思想感情?！ ?.匯報(bào)交流研讀成果?！ ?.采取自由讀、賽讀、領(lǐng)讀、齊讀、配樂(lè)讀等多種形式，反復(fù)誦讀，引導(dǎo)背誦?！ ?以讀為本，在讀中入情入境，積累語(yǔ)言，使學(xué)生被課文所表達(dá)的情感深深打動(dòng)。) 三、抒發(fā)感受，自主表達(dá) 學(xué)習(xí)課文之后，你的心里有什么感受?此時(shí)此刻，你都想做些什么呢?
8、〔教學(xué)示例：摘抄令自己感動(dòng)的語(yǔ)句；寫一首贊頌周總理的小詩(shī)；想起了一首唱給周總理的歌；……〕 (以開放性的問(wèn)題再一次撥動(dòng)孩子們的心弦，讓他們通過(guò)各種不同的方式來(lái)盡情傾吐自己的心聲。) 四、專題研究，課外延伸 讓學(xué)生課后繼續(xù)搜集整理相關(guān)資料，開展專題研究，“走近周總理，讀懂周總理”，限時(shí)兩周完成研究報(bào)告?！ ?以學(xué)生的發(fā)展為本，課內(nèi)外溝通，充分利用課本以外的語(yǔ)文資源
