新理念下小學語文作業(yè)布置策略淺說

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1、新理念下小學語文作業(yè)布置策略淺說（萬源市永寧鄉(xiāng)中心小學校萬源636350）【摘要】：《……小學語文新課程標準》明確指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力?！币虼耍鳛檎Z文教學內容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內學習內容中，拘泥于課木知識中。語文作業(yè)設計與教育活動的各個方面有著密切的關系，它既是教師教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，乂是學生學習過程中的

2、一個重要的組成部分。優(yōu)質的作業(yè)有助于學生所學知識的鞏固和深化，有利于學生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)和整體效率的提高?！娟P鍵詞1小學語文作業(yè)設計有效策略新課程理念下小學語文作業(yè)應當讓學生在完成知識學習過程中體驗幸福和快樂，使作業(yè)成為學生成長的一種自覺的需要和行為。筆者在多年的小學語文教學中十分注重對學生的作業(yè)有效設計。一、激發(fā)學生的興趣，布置適合教學內容的實踐型作業(yè)。從學生興趣入手，有針對性布置作業(yè)。1.續(xù)寫。在學完課文以后，為了加強思想教育，深化對課文的理解，引導學生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學生通過豐富的聯想和內

3、心體驗，深化了對課文的理解,同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達能力，如學完《窮人》一文后，我讓學生續(xù)寫桑娜一家的未來？通過續(xù)寫，學生進一步體會到了桑娜夫婦的純樸、善良的高尚品質。2、做資料卡。在學一篇課文之前或后，我讓學生搜集課文相關資料做成資料卡，搜集相關資料的渠道是很多的，如可以到新肀書店、上網、問周圍的人等。從中讓學生可以獲得多方面的鍛煉，同時加深對課文的理解。3、畫圖想象。為了更好地學習課文，調動學生學習課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象可加深學生對課文內容的理解。例如，在教學古詩《曉出凈蔻寺送林子方》吋，為了

4、讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據自己對講的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲,一副躍躍欲試的樣子?？粗鴮W生交來的一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。學生從中也切實感受到了”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美好深遠的意境。4、排演課本劇。對于一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇，學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的很好的機會。例如學了獨幕劇《公儀休拒收禮物》后，學生就試著把這個劇本演一演，將文字轉化為具體的形象，興趣濃厚。5、

5、課外閱讀。指導學生閱讀其他各類書刊，包括中外名著、散文、詩歌等等，以豐富學生的知識儲備量及應用信息的能力。二、重視學生學習的主體性，把做作業(yè)的主動權交給學生。學生是有差異的。冇差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成冇的學生“吃不飽”，有的學生。吃不了”的現象。這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學＞」的一個主要特點。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要重視學生的個體差異，體現學生的主體地位，使作業(yè)冇一定的層次性和發(fā)揮性，便于學生選擇練習的量度和難度。在教學中，我經常把作業(yè)設計成三種類型。讓學生根據自己的需要

6、和能力去選擇。如A題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運用；B題型再低一層次；而C題型多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如在上完《大瀑布的葬禮》一課后，我設計了以下三類作業(yè)，讓學生自選一題。A、面對日益嚴重的環(huán)境污染，我們應該做些什么?請你通過調査，査閱資料，寫一篇建議。B、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)會說些什么呢?請你根據課文內容為塞特凱達斯瀑布寫一篇悼詞；C、摘抄課文中你喜歡的詞句。不同層次的作業(yè)讓學生自己選擇，可以發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性。自主性的作業(yè)還可以允許學生選擇完成的方式，可以在與父母的合作下完成，也可以和同學合作完成。

7、如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，一起分角色朗讀一篇課文或范文；和同學一起完成小制作，小實驗等。把做作業(yè)的主動權交給學生，這樣,不同發(fā)展水平的學生，都能奮效地參與作業(yè)過程完成，從而較好地培養(yǎng)學生的語文能力。三、注重聯系學生生活實際，布置作業(yè)應體現其開放性。小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。語文學習的天地很廣闊，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的tl常生活中汲取營養(yǎng)。例如，可以讓學生進行社會調查活動。通過走訪、査閱冇關資料，對所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進行調查活動，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，吋代前進的

8、步伐。這對豐富學生的閱歷，學會與人相處很有幫助。還可以要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學AI活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、