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1、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究趙鶴云【摘 要】作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有利于學(xué)生更好的進(jìn)行寫(xiě)作，感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，使自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升，但目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中尚存在諸多問(wèn)題，影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。本文簡(jiǎn)要分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及面臨的困境，并針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境對(duì)策寫(xiě)作是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，寫(xiě)作使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到提高，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)個(gè)人思想看法，提高思考能力與表達(dá)能力。寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷體會(huì)的過(guò)程，但現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文作
2、文教學(xué)工作中卻出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，例如寫(xiě)作時(shí)間短、作文教學(xué)目標(biāo)模糊、作文指導(dǎo)指導(dǎo)缺乏實(shí)效、寫(xiě)作情境缺乏等，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也給初中語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了障礙，因此，加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)問(wèn)題的分析以及探討相應(yīng)的對(duì)策至關(guān)重要。一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境（一）缺少充足的作文時(shí)間受我國(guó)應(yīng)試教育體制的束縛，學(xué)生及教師多集中精力于課業(yè)考試和成績(jī)測(cè)評(píng)上。課堂上，教師并不重視學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)不做過(guò)多要求，學(xué)生因此也不重視課堂上的寫(xiě)作活動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)間投入極少，偶爾的寫(xiě)作活動(dòng)只是為了應(yīng)付教學(xué)工作，成了形式主義。（二）缺少明確的作文教學(xué)目標(biāo)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師往往
3、只是引導(dǎo)學(xué)生按部就班的進(jìn)行寫(xiě)作，而后進(jìn)行批閱，學(xué)生缺少寫(xiě)作目標(biāo)的指引，因此也無(wú)法全身心投入。寫(xiě)作結(jié)束后，教師沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生也無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，難以提高實(shí)際的寫(xiě)作能力，此種教學(xué)過(guò)程缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果較差。（三）缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)缺乏有效的寫(xiě)作指導(dǎo)是造成學(xué)生作文能力較低的重要原因之一。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)缺乏科學(xué)性與針對(duì)性，無(wú)法將作文教學(xué)與初中生自身發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合；對(duì)作文格式的糾正過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，而忽視了學(xué)生情感在作文中的投入，學(xué)生難以真正接受。（四）缺乏生動(dòng)的作文情境初中語(yǔ)文作文教學(xué)中普遍存在教學(xué)方式呆板、保守等問(wèn)題，教師僅僅指導(dǎo)
4、學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的作文寫(xiě)作，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與感悟能力，教學(xué)過(guò)程缺乏生動(dòng)的寫(xiě)作情境，很難激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。二、針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策（一）保證作文教學(xué)時(shí)間，提高作文教學(xué)地位充足的作文教學(xué)時(shí)間是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提，學(xué)校及教師要明確作文教學(xué)的重要意義，高度重視作文教學(xué)工作的開(kāi)展，加大作文教學(xué)時(shí)間的投入，切實(shí)提高作文教學(xué)地位。學(xué)校應(yīng)規(guī)定專門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)此外，作文教學(xué)過(guò)程要有專門(mén)教師的監(jiān)督，保證作文教學(xué)的質(zhì)量及效果。（二）明確作文教學(xué)目標(biāo)，提高作文教學(xué)效果作文教學(xué)過(guò)程必須有明確目標(biāo)的指引，才能獲得良好的教學(xué)效
5、果。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前，教師要根據(jù)不同學(xué)生表達(dá)、書(shū)寫(xiě)能力的差異制定相應(yīng)的寫(xiě)作目標(biāo)，對(duì)同一個(gè)學(xué)生，教師目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)具有多樣性，以此多方面地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如，寫(xiě)作愛(ài)國(guó)主義題材的作文時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生懷揣慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行寫(xiě)作，作文應(yīng)該包含自身的愛(ài)國(guó)主義情懷；寫(xiě)作抒情散文時(shí)，學(xué)生要根據(jù)情感的變化遣詞造句，表現(xiàn)抒情散文的意境之美，通過(guò)借景抒情表達(dá)個(gè)人的思想感情，以此提高表達(dá)能力。（三）加強(qiáng)作文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和素養(yǎng)作文指導(dǎo)是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的提高。教師要注重作文教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性與針對(duì)性，不斷傳授寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧在實(shí)際教學(xué)過(guò)程
6、中的應(yīng)用。對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作，教師加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌韻律、節(jié)奏等方面知識(shí)的教授，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，注意通過(guò)詞語(yǔ)、句段的安排體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。對(duì)于初中語(yǔ)文作文技巧指導(dǎo)而言，教師首先要進(jìn)行詞語(yǔ)、句式等方面基礎(chǔ)知識(shí)的教授，確保學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不發(fā)生語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，而后逐漸深入，對(duì)學(xué)生作文中所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高學(xué)生作文的思辨性。此外，教師可以進(jìn)行優(yōu)秀作文的朗讀展示，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧，學(xué)生可以進(jìn)行模仿，從而更好的提高寫(xiě)作能力。教師不僅要關(guān)注寫(xiě)作技巧的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。（四）營(yíng)造作文情境，體現(xiàn)作文教學(xué)趣味性寫(xiě)作
7、情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和朗讀積極性，使得學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的感悟能力、作品鑒賞能力、表達(dá)能力。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要多方位的營(yíng)造寫(xiě)作情境，創(chuàng)造寫(xiě)作氛圍，使學(xué)生投入感情，集中注意力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。營(yíng)造寫(xiě)作情境可以借助聲音資料、影像視頻等資源，也可以通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)作文情境的創(chuàng)設(shè)。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中語(yǔ)文作文教學(xué)關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高及語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展，學(xué)校及教師要從延長(zhǎng)作文教學(xué)時(shí)間、明確作文教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)作文教學(xué)指導(dǎo)、營(yíng)造實(shí)際的作文寫(xiě)作情境等方面采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作情趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，強(qiáng)化語(yǔ)文
