情感體驗(yàn)需要獲得也需要釋放

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1、情感體驗(yàn)需要獲得也需要釋放文/沈娟【摘要】在當(dāng)今的語文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)，注重讓學(xué)生提高閱讀技能，提升人文素養(yǎng)；以學(xué)生實(shí)際為本，精心設(shè)計(jì)活動；老師要參與生本對話，促進(jìn)動態(tài)生成；進(jìn)行比較遷移，挖掘思維深刻性。..關(guān)鍵詞高中語文；閱讀教學(xué)；情感體驗(yàn)閱讀是高中語文中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，教師要高度重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解與文學(xué)鑒賞能力。在當(dāng)今的語文閱讀教學(xué)中，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)，注重情感的獲得與釋放，而不是把教師的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生。一、提高閱讀技

2、能，提升人文素養(yǎng)課本上的閱讀材料都是經(jīng)過教材編寫者們精心挑選的，它們不僅僅是學(xué)生平時(shí)的課后閱讀材料，更是學(xué)生培養(yǎng)自己閱讀語感，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的工具。通過大量的課外閱讀，學(xué)生可以提高自己的審美情趣，升華自己的思想境界，培養(yǎng)出高尚的人格與情操。高中生正處在培養(yǎng)自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期，閱讀大量的優(yōu)秀課外著作是他們認(rèn)識世界、洞察社會的重要渠道，可以讓他們更好地觀察自我、探索自然，對他們?nèi)^形成產(chǎn)生重要的影響。閱讀教學(xué)擁有它獨(dú)特的作用，既可以教授學(xué)生基本的閱讀技巧和考試技巧，也可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生獲得獨(dú)一無二的人文體驗(yàn)，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神影響。課外閱讀作為語文課

3、堂教學(xué)的延伸，能起到鞏固課堂教學(xué)的作用。課堂教學(xué)時(shí)教師教給學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與技巧，學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀上，而在課外閱讀上得到的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生也必定會帶到課堂上，這樣就可以互相交流互相促進(jìn)。另外，高質(zhì)量的課外閱讀也可以促成良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀材料也可以作為寫作時(shí)的素材。課外閱讀猶如源頭活水，讀多了，寫作也就自然水到渠成，思如泉涌。閱讀與寫作相輔相成，可以高效地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)與人文涵養(yǎng)。二、以學(xué)生實(shí)際為本，精心設(shè)計(jì)活動教學(xué)活動可以讓枯燥無趣的課堂變得生氣勃勃，極大的提高教學(xué)效率，收獲理想的教學(xué)效果。教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中釋放自我，

4、表現(xiàn)自我，得到前所未有的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在充滿學(xué)生自主參與氣氛和教師教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，語文學(xué)習(xí)能力得到提高，而教師對活動的設(shè)計(jì)、調(diào)控、引導(dǎo)也更好的彰顯出教師對課堂的調(diào)控與管理能力。例如：在教學(xué)《蘭亭集序》時(shí)，就開展“閱讀精華”、“分析主旨”，“景象描述”、“妙語欣賞”、“書法鑒賞”五項(xiàng)活動，讓學(xué)生有順序有層次地參與到課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出課堂活動在課堂教學(xué)中的重要性。在教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該占主導(dǎo)地位，教師要讓學(xué)生去試著掌握課堂節(jié)奏，自我控制活動進(jìn)度，教師可以在需要的時(shí)候進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要立足文本，和課本要有緊密聯(lián)系，不僅要有課堂內(nèi)容上的收獲，更要有思

5、想上的交流與碰撞，要在精神層面上獲得觸動與提高，思想情感上的提高，帶動了文本的學(xué)習(xí)。除此之外，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還要能引起學(xué)生的參與興趣，如果活動設(shè)計(jì)的毫無趣味，學(xué)生就難以參與進(jìn)來。三、參與生本對話，促進(jìn)動態(tài)生成開展高層次的生本對話，離不開教師的大力參與，離不開教師的高水平高深度指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生常常會漏掉許多重要的知識，對許多有深度的東西難以理解，教師這時(shí)要發(fā)揮導(dǎo)師作用，給予學(xué)生到位的積極指導(dǎo)。在早些時(shí)候，語文老師的狹義定位就是教學(xué)生學(xué)會看書。學(xué)生可以看懂一本書的大致意義和書面意思，但是文字背后隱藏的深度思想意義，隱射的社會現(xiàn)象，學(xué)生由于年齡和閱歷的關(guān)系而無法理解，這時(shí)候就需要教師

6、去引導(dǎo)他們告訴他們。世界名著《紅樓夢》就是當(dāng)今的最具思想性的文章之一，在高中語文課本收錄的《林黛玉進(jìn)賈府》這一章節(jié)中，對賈府內(nèi)部陳設(shè)的描寫是這樣的：“桌上壘著書籍茶具，靠東壁面設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。……亦是半舊的青緞靠背坐蓐?！泊钪肱f的彈墨椅袱。”學(xué)生就會不理解：賈府是極盡富貴奢華之家，怎么會用半舊的家具擺設(shè)呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索并討論，最后得出明確的結(jié)論：暴發(fā)戶喜歡用全新的家具來顯擺自己聚斂的財(cái)富，貧窮的人家只能用破舊的家具，半舊的家具恰恰可以更真實(shí)地顯出賈府是世代顯赫的家族。學(xué)生對這樣的巧妙而又充滿思想的地方往往思不得其解，教師要教會學(xué)生洞察的真實(shí)意圖，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文

7、章的時(shí)代背景，從而讓學(xué)生體會到文章的獨(dú)特魅力。四、進(jìn)行比較遷移，挖掘思維深刻性比較閱讀是培養(yǎng)學(xué)生對文章的鑒賞能力的重要方法之一。要讓學(xué)生學(xué)會比較不同文章的不同之處，從而更好的歸納出不同作家的相同之處。換句話說，就是要讓學(xué)生認(rèn)識相同和不同不是絕對的，而是同中有異，異中有同。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到了這種異同之后，還要帶著學(xué)生深入發(fā)掘并理解它。比如李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”和李清照《聲聲慢》中“怎一個(gè)愁字了得”比較，同樣是寫“愁”，但是有什么不同呢？這就是