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《新課改理念下培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改理念下培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣貴州省羅甸民族中學(xué)王磊【摘要】隨著英語教學(xué)改革的深入，體現(xiàn)了以人為木的教育思想，理解和尊重學(xué)生，社會更需要學(xué)校培育出具有高尚的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力和社會交往能力的學(xué)生。木文是作者在“和諧高效思維對話型”課改理念下，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談在“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，”方面的認(rèn)識與實踐?！娟P(guān)鍵詞】語法滲透；閱讀課教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計英語作業(yè)【中圖分類號】G623.31【文章標(biāo)識碼】D【文章編號】1326-3587(2012)03-0024-01孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣能夠充
2、分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動性，使學(xué)生處與積極的思維狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會有強烈的求知欲，會積極主動、心情愉快地學(xué)。從而使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力。教育要適應(yīng)社會，更要服務(wù)于社會，在當(dāng)前的教育理念和形勢下，怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運用語言的綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？下面作者就介紹幾點粗淺的認(rèn)識與實踐。一、以聽說為切入口，講語法學(xué)習(xí)滲透于聽說課的每一個活動中教學(xué)應(yīng)是教學(xué)方案的實施，而不是知識點的羅列。不可以簡單抄寫教學(xué)用書上的教學(xué)設(shè)計過程。要結(jié)合學(xué)生實際
3、情況和新知識設(shè)計U語交流活動和復(fù)習(xí)題，多角度導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，可采用對話、演講、故事、問題、背景知識等多種形式導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)動機；要設(shè)計學(xué)生感興趣的生動有效的新內(nèi)容呈現(xiàn)方式，可釆用實物、圖畫、電教媒體、對話、動作、表情、演示等方式設(shè)置情境：新內(nèi)容的輸入主要使用原版錄音或錄像，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽、讀，對必要的語言點進(jìn)行講解。對聽力材料要充分利用，不應(yīng)僅僅滿足于教材上配套的聽力任務(wù)，可針對聽力材料增加對學(xué)生的聽寫訓(xùn)練和聽的策略點撥；對學(xué)生學(xué)4過程中的難點要奮預(yù)見性，并設(shè)計有效地克服措施；練習(xí)（對輸入的新知識的加工）的設(shè)
4、計要循序漸進(jìn)，層層深入，應(yīng)通過靈活多樣的形式來吸引學(xué)生參與，避免單調(diào)枯燥，可以是全班活動、小組活動、配對活動或個人活動，對0標(biāo)語言進(jìn)行有意義的操練，為學(xué)生進(jìn)入真實交際打下基礎(chǔ);一節(jié)聽說課，學(xué)生活動不能一直停留在機械模仿操練的層面上，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行語言交際，要冇活用新知識的綜合性練習(xí)活動設(shè)計?？刹捎梅纸M討論、編對話、角色扮演和戲劇表演等形式進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽開U，提高其語言交際能力?；顒舆^程和方式要寫清楚，針對知識點自行設(shè)計的練習(xí)題要呈現(xiàn)在教案上。不可以用“Reviewwhattheylearnedinthelastperiod.”或“Li
5、stentolb,2a2b.”這樣的句子簡單替代一個或多個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)新課程理念，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和師生活動，巧妙設(shè)計問題，給學(xué)生思考、歸納、評價、質(zhì)疑、答疑的吋間，重在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。不主張我們教師在教學(xué)SectionA之前設(shè)計純粹的機械操練的語法課，而應(yīng)該將語法學(xué)A）滲透于聽說課的每一個活動中去。學(xué)生通過用眼、耳、U、手、腦多種感官去體驗，從而獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行思維活動，最后用語言表達(dá)出來。二、讓閱讀課立足與于詞和語法，把輸入的知識轉(zhuǎn)化為輸出的能量英語閱讀課教學(xué)是一種整體教學(xué)。無論文章篇幅長短，都應(yīng)該將它看作
6、一個整體，從整體著眼進(jìn)行教學(xué)，要改變“英譯漢式的理解+語言點的解說”這?一傳統(tǒng)方式。在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生最大限度的自主閱讀的吋間。在閱讀教學(xué)中還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會采用各種閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀4慣。通過精心設(shè)計各種不同層次的閱讀任務(wù),驅(qū)動學(xué)生反復(fù)閱讀，以此保持學(xué)生對課文內(nèi)容感知的整體性，使學(xué)生能夠更加深入透徹地理解文章的內(nèi)容，從而為寫作做鋪墊。因此，閱讀課應(yīng)立足本單元的基本詞匯和語法，把輸入的知識轉(zhuǎn)化為輸出的能量，在兼顧提高學(xué)生學(xué)：^興趣的同吋，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀分析能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，提高輸出
7、效率。閱讀課上還要給學(xué)生質(zhì)疑解疑的空間，知識點的點撥要恰到好處，要配備必要的練題強化知識點的理解與掌握。讀后的任務(wù)更需要我們教師開動腦筋，或讓學(xué)生仿寫、縮寫、略寫、寫讀后感想，或討論辯論，或表演，幵展鞏固性和拓展性活動，盡量結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生學(xué)有所用，用有所樂，學(xué)會在特定情境下處理和使用語言信息。凡是教師自行創(chuàng)設(shè)的閱讀任務(wù)或練d題，都要在教案上完整地體現(xiàn)出來?？傊?，通過閱讀課教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)
8、獨立分析問題和解決問題的能力作業(yè)設(shè)計，是教師備課的重要一環(huán)，合理的作業(yè)設(shè)計有利于實現(xiàn)教育0標(biāo)三個維度“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面
