急救模擬演練在急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中的應(yīng)用

《急救模擬演練在急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、急救模擬演練在急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中的應(yīng)用趙月芝魏學(xué)燕李歆孫素麗通訊作者石家莊市婦幼保健院050051【摘要】目的研宄急診模擬演練在低年資護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中的應(yīng)用情況及效果。方法對急診科25名低年資護士進行急診模擬演練培訓(xùn)，比較培訓(xùn)前后護理論知識、操作技能和應(yīng)急能力考核評分。結(jié)果開展急診模擬演練培訓(xùn)后，急診科低年資護士理論知識、操作技能和應(yīng)急能力考核評分均高于培訓(xùn)前，比較差異顯著(P<0.05)。結(jié)論將急診模擬演練應(yīng)用到急診科低年資護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中，可提高其急救護理能力和急診科護理水平?！娟P(guān)鍵詞】急診科；低年資護士；急救模擬演練；

2、應(yīng)急能力培訓(xùn)［中圖分類號］R242［文獻標識碼］A［文章編號］1672-5018(2016)02-346-01急診患者病情危急、變化較快，患者及其家屬乂多存在急躁、恐懼等心理,都希望得到及時、有效的救治，在接收急診病例后，需要快速建立起急救時間窗，以免錯過最佳救治時機，其中急救護理和突發(fā)事件的處理主要由急診護士負責,這對急診護士應(yīng)急能力提出了較高的要求［1］。我院在2015年1月將急診模擬演練模式應(yīng)用到護士應(yīng)急能力培訓(xùn)中，成效顯著，現(xiàn)報道如下。1資料與方法1.1一般資料應(yīng)急能力培訓(xùn)對象為低年資護士，共計25名，均為女護上，涉及多個臨床科室，

3、年齡范圍為20?26歲，平均年齡為(22.2±2.4)歲；學(xué)歷:中專20名，大專及以上5名；護齡：<1年8名，1?3年17名。培訓(xùn)工作由護士長和臨床經(jīng)驗較為豐富的護理骨干負責。1.2方法1.2.1基礎(chǔ)內(nèi)容培訓(xùn)基木內(nèi)容培訓(xùn)沿用常規(guī)培訓(xùn)方法，包括理論知識和操作技能兩項目，分別采用集中培訓(xùn)和專人示范方式，完成授課后，統(tǒng)-進行考核，前者共設(shè)置8學(xué)時，每周授課1次，2個月完成所有授課內(nèi)容，主要講解急診護理流程、急救藥物使用等，分析和討論應(yīng)急預(yù)案和急診護理核心制度；后者共設(shè)置16學(xué)時，每周授課2次，2個月完成所有授課內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容包括氣道

4、開放、心肺復(fù)蘇等，能夠熟練完成靜脈輸液、動脈采血、吸氧吸痰等護理操作，掌握呼吸機、心電監(jiān)護儀等設(shè)備使用方法。同時對急診科護士開展人性化護理方面的培訓(xùn)，考察其應(yīng)急應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其責任意識和服務(wù)意識［2】。1.2.2急救模擬演練編寫急救模擬案例，涵蓋典型危急重癥病例，設(shè)計護理情景，如危急重癥患者轉(zhuǎn)運、家屬投訴等，包括分診、應(yīng)急處理、專科護理等內(nèi)容，體現(xiàn)出急診模擬演練真實性和教學(xué)性的特點；演練以科室為單位，由護士長擔任主考官，護理骨干枳任考官，低年資護士進行分組演練，演練場景多樣化，包括患者病情變化、儀器設(shè)備中途出現(xiàn)故障、患者及其家

5、屬情緒失控等，通過對急診護士現(xiàn)場表現(xiàn)來考察其病情判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力和相互協(xié)作能力，完成演練后，考官對其進行逐一點評，并存在的問題進行細致講解，由護理骨干進行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，使其能夠獲得較為真實的臨床體驗，提高自身應(yīng)急能力。1.3評價指標分別在急診模擬演練前后對參加培訓(xùn)的護士進行綜合測評，包括理論知識、操作技能和應(yīng)急能力三部分，其中理論知識包括各類疾病搶救流程、藥物使用等內(nèi)容，操作技能包括基礎(chǔ)護理、人性化護理和各種儀器使用情況，應(yīng)急能力包括病情判斷、突出事件處理、護理操作和記錄、與患者溝通協(xié)調(diào)等，評分均為百分制，比較培訓(xùn)前后考核評分。1.4

6、統(tǒng)計學(xué)處理以SPSS11.0軟件包對急診模擬演練前后數(shù)據(jù)進行整理，對考核結(jié)果進行定量分析，評分均以(±s)表示，采用t檢驗，P<0.05說明差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果與培訓(xùn)前相比，培訓(xùn)后急診護士理論知識、操作技能和應(yīng)急能力評分均冇所提高，比較差異顯著（P<0.05）,見表1。表1模擬演練前后護士理論知識和操作技能考核評分比較（±s,n=25）組別理論知識（分）操作技能（分）應(yīng)急能力（分）培訓(xùn)前73.4±5.886.2±6.481.3±6.3培訓(xùn)后91.5±5

7、.595.8±5.794.6±4.9P值<0.05<0.05<0.053討論急診模擬演練是理論與實踐相結(jié)合、更突出綜合能力的一種培訓(xùn)模式，概括而言，該模式具冇以下幾點優(yōu)勢：其一，通過應(yīng)急演練，能夠保證低年資護士的參與度，鼓勵蘇主動學(xué)習，使其盡快掌握急救技術(shù)；艽二，通過現(xiàn)場觀摩和直接參與，能夠提高低年資護士的病情觀察能力和判斷能力，及吋采取針對性的急救護理措施，使患者得到更好地救治；其三，通過分組演練和閉隊培訓(xùn)，能夠提高低年資護士的責任意識、團隊意識，主動與患者進行溝通，為艽提供更好地護理服務(wù)，有利于和諧護患關(guān)系的

8、建立［3-4］。奮關(guān)急診模擬演練在急診科培訓(xùn)中應(yīng)用的報道較多，如黃燕梅等［5】將醫(yī)護閉隊急救演練引入到急診科，旨在提高低年資護士急救能力，結(jié)果顯示，開展急救演練后低年資護士應(yīng)急能