國際商法教學(xué)改革的努力方向

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1、國際商法教學(xué)改革的努力方向-->國際商法教學(xué)改革的努力方向摘　要:近年來,隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)、博客、維客和播客等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支———建構(gòu)主義理論在教學(xué)領(lǐng)域逐漸盛行,其核心思想是以學(xué)生為中心,代寫碩士論文認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。建構(gòu)主義教學(xué)新模式為國際商法教學(xué)改革提供了努力方向。關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義;國際商法;支架式;拋錨式;隨機(jī)進(jìn)入式近年來,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支———建構(gòu)主義理論正愈

2、來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力,并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。國際商法教學(xué)目前正面臨著從教學(xué)模式、教學(xué)手段到教學(xué)要求的變革,建構(gòu)主義教學(xué)新模式為國際商法教學(xué)改革提供了努力方向。一、我國國際商法教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)模式提出了新的要求隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,規(guī)范國際經(jīng)濟(jì)活動的國際商事法律和慣例也日益增多,國際商法已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的法律部門[1],在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。國外許多高等院校都非常重視國際商法的教育教學(xué)工作,專門開設(shè)了國際商法課程。目前我國各高校法學(xué)專業(yè)及外經(jīng)貿(mào)類院校也大都開設(shè)了國際

3、商法課程。這門課程的特點(diǎn)是專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng),與市場經(jīng)濟(jì)的需求特別是中國入世后社會對國際經(jīng)貿(mào)人材的需求聯(lián)系緊密。它的授課對象一般是法學(xué)專業(yè)的本科生以及國際貿(mào)易、外貿(mào)英語等專業(yè)的本科高年級學(xué)生。傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識的傳授,嚴(yán)重缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),教學(xué)與社會需求之間存在著相互脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)生在課堂上自始至終都處于被動的聽課狀態(tài),很少有機(jī)會在課堂上具體、充分地討論案例,這樣的教學(xué)方式不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和

4、解決問題的能力,因?yàn)閷W(xué)生接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教師智力加工的研究成果。中國加入AccessInstruction)。隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)者隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識與理解。這種教學(xué)模式不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣簡單而機(jī)械地重復(fù)同一內(nèi)容,而是力圖對某個(gè)問題達(dá)到更深刻更全面的理解。其基本思想于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新分支-“彈性認(rèn)知理論”,這種理論的宗旨是要提高學(xué)習(xí)者的理解能力和他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)環(huán)節(jié)具體

5、為:呈現(xiàn)基本情境(老師提供與主題相關(guān)的情境)→隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)(取決于學(xué)生選擇的內(nèi)容)→思維發(fā)展訓(xùn)練(注意發(fā)展學(xué)生的思維能力)→合作學(xué)習(xí)(師生、同學(xué)之間討論、交流)→學(xué)習(xí)效果評價(jià)(自我評價(jià)與小組評價(jià))。四、建構(gòu)主義理論教學(xué)新模式是國際商法教學(xué)改革的努力方向我國法學(xué)教育界一直在探討如何革新傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)模式,從2003年到2006年先-->后三次召開了全國高校國際商法教學(xué)研討會。在我國部分高校的國際商法教學(xué)實(shí)踐中,也開始采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和師生互動教學(xué)等方法。這些方法的采用產(chǎn)生了很大影響,但同

6、其他國家相比做得還很不夠。我國國際商法教學(xué)應(yīng)當(dāng)借鑒其他國家更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以徹底改變傳統(tǒng)的單向理論灌輸式教學(xué)。建構(gòu)主義理論雖然產(chǎn)生于20世紀(jì),但由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得這種理論無法發(fā)展和推廣。20世紀(jì)90年代以后,建構(gòu)主義理論在教學(xué)領(lǐng)域逐漸盛行,成為革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,大部分高校都建立了校園網(wǎng)和多媒體教室,為建構(gòu)主義理論需要的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了強(qiáng)有力的支持,這使得建構(gòu)主義理論日益與廣大教學(xué)工的實(shí)踐普遍地結(jié)合起來,從而成為國內(nèi)外各學(xué)校深化

7、教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)[4]。筆者以為,建構(gòu)主義理論教學(xué)新模式應(yīng)是當(dāng)今國際商法教學(xué)改革的努力方向,建構(gòu)主義的三種教學(xué)方式:支架式、拋錨式和隨機(jī)進(jìn)入式都非常適合國際商法課程的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,不一定采用某種單一的方式,也可以將兩種以上的方式結(jié)合在一起(以某種方式為主,其它方式為輔)靈活加以運(yùn)用。國際商法是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的法律課程,而且學(xué)生平時(shí)很少接觸國際法律事務(wù),所以又帶有一定的抽象性,不易被學(xué)生理解和掌握。如果老師只是填鴨式地灌輸國際商法基礎(chǔ)理論和知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定不佳。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,教

8、學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu),因此國際商法教學(xué)的改革應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,在教與學(xué)的過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會性和情境性,試圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣泛而靈活的遷移,這些觀點(diǎn)對轉(zhuǎn)變國際商法教學(xué)觀念、改革傳統(tǒng)的國際商法教學(xué)模式具有重大意義?？梢哉f,建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,為高校的國