小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)論文教有千法，讀為上策

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1、小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)論文教有千法，讀為上策小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)論文教有千法，讀為上策《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求第二條：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇纱丝梢?，朗讀既是語文教學(xué)的重要方式，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重點(diǎn)。一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)，首先要教好朗讀，教好了朗讀，也就抓住了語文。朗讀是貫穿語文教學(xué)的主線，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，有效的朗讀指導(dǎo)已經(jīng)成為我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。在朗讀教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試的讀的方式、時(shí)間越來越多，但仍會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生讀不到位、讀不出味兒、唱讀等現(xiàn)象，這也令我

2、一度非?？鄲馈１热缭谏蠈W(xué)期教學(xué)《青蛙寫詩》一課中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想象著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，再結(jié)合“我要寫詩啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出高興的語氣。而在指導(dǎo)語言形式大致相同的第二、三、四小節(jié)時(shí)，我側(cè)重把這部分的朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，在指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)而讓學(xué)生自己感悟、體會(huì)處理語句節(jié)奏的輕重、快慢，以此學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?；仡欉@個(gè)教學(xué)片段的朗

3、讀指導(dǎo)，雖然讀的形式多樣，學(xué)生的朗讀效果整體上也有一定的提高，但還存在很大欠缺，有一定的可提升空間。自我感覺至少有兩點(diǎn)缺失：1、沒有及時(shí)的進(jìn)行教師范讀的引領(lǐng)本片段著重進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，但不難發(fā)現(xiàn)，這里我好像忘記了范讀。個(gè)人覺得朗讀不是一個(gè)簡單的把文字轉(zhuǎn)化成聲音的過程，而是一個(gè)以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂的過程，這個(gè)過程需要個(gè)人情感的融入，但是，低年級(jí)的孩子剛接觸語言文字，很難把握文章節(jié)奏，這就需要我們語文老師通過范讀來進(jìn)行示范引領(lǐng)。??2、教師評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性，不可泛泛而談??學(xué)生多形式的朗讀，做

4、為教師，我的評(píng)價(jià)雖然有，但針對(duì)性不強(qiáng)，停留在表面的時(shí)候具多。在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，要想使學(xué)生的朗讀水平獲得質(zhì)的提高，教師的評(píng)價(jià)是最直接、最快速、也最有效的一種教學(xué)手段。因此，在低年級(jí)朗讀訓(xùn)練中，我們可以根據(jù)學(xué)生的朗讀情況細(xì)心斟酌，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，長此以往，學(xué)生的朗讀水平將會(huì)有顯著提高。記得在福建跟崗學(xué)習(xí)時(shí)，林學(xué)舜老教授強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)重視朗讀，備課要先備好朗讀，教學(xué)生掌握“停頓、重讀、變化”三方面的朗讀技巧，學(xué)會(huì)朗讀就學(xué)會(huì)了說話。細(xì)細(xì)想來，確實(shí)如此，無論指導(dǎo)正確地讀還是流利地讀，都是為后面學(xué)生能夠有感

5、情地朗讀課文做鋪墊?！巴ｎD、重讀、變化”這不正是有感情朗讀課文的有效策略嗎因此，我產(chǎn)生了一些有效指導(dǎo)朗讀的思考：1、要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣要學(xué)習(xí)有感情地朗讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，只有從語言文字入手，才有可能深入理解、體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)有感情地朗讀。2、要注重教師范讀教師范讀不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還能使學(xué)生聽到正確的聲音形象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀能起到至關(guān)重要的作用。3、要滲透講解停頓、重讀和變化低年級(jí)學(xué)生大部分無法準(zhǔn)確把握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示

6、的時(shí)間的停頓，這就需要老師滲透講解停頓和重讀，讓學(xué)生有停頓的意識(shí)；另外還要使學(xué)生掌握一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的長句子中間的短暫停頓，避免出現(xiàn)把句子讀破的現(xiàn)象。某個(gè)字、某個(gè)詞需要在朗讀上作重音處理或有變化時(shí)，要教給學(xué)生將想重讀的部分提高音量、融入情感來進(jìn)行表達(dá)。??不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正