作文讀-說-寫-改-評淺談

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1、作文讀說寫改評淺談?wù)壕腿?、四年級的作文教學(xué)談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、指導(dǎo)閱讀，搜集素材。二、訓(xùn)練口語，以說促寫。三、確定主題，勾勒思路，獨(dú)立寫作。關(guān)鍵詞:讀作文;說作文;改作文畢業(yè)以來，我投身于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，先后在三四年級的作文教學(xué)中增加了“讀作文”“說作文”和“改作文”等方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)、動(dòng)手寫作、作文修改和評價(jià)賞析的能力。以下我談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、指導(dǎo)閱讀，搜集素材語文教學(xué)中，我們都一直重視閱讀這條主線對寫作的促進(jìn)作用，三、四年級基礎(chǔ)作文教學(xué)就更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合典型課文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)

2、作，引導(dǎo)學(xué)生在寫作的特點(diǎn)及方法上，加以理解和吸收。對于典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動(dòng)逼真的擬人句，都要求學(xué)生熟讀成誦。尤其對同齡學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，老師范讀或者學(xué)生自讀后進(jìn)行互評，評后吸收有用的寫作方法和借鑒有價(jià)值觀點(diǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大閱讀面，對農(nóng)村學(xué)生來說閱讀面很窄，就充分利用學(xué)校圖書室這塊土壤提供學(xué)生喜歡讀的圖書，在閱讀的過程中，將好的詞、句、片段、格言警句等及時(shí)收集到“采蜜集”（作文素材收集本）中，作文時(shí)可隨時(shí)借鑒和運(yùn)用。二、訓(xùn)練口語，以說促寫一個(gè)剛上三年級的學(xué)生，所積累的文字不會超過4000字，而對所認(rèn)識的字在不同語境中的意義

3、和用法更是知之甚少。在這種情況下，要求學(xué)生立即拿起筆來作文確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難。然而，文字是語言的載體，如果我們能在培養(yǎng)學(xué)生正確的語言習(xí)慣上下工夫，我們的作文教學(xué)就會收到事半功倍的效果。為使學(xué)生過好語言關(guān)，應(yīng)采取以下的訓(xùn)練方法：1.面向全體，不拘一格。練習(xí)要人人參與，由淺入深，循序漸進(jìn)。開始階段，內(nèi)容多樣，一則小笑話，小故事，一樁趣聞，皆可，不要求全備。這樣學(xué)生興趣就會濃厚，課堂氣氛也很活躍。我們稱這個(gè)階段為自由階段。2.選擇話題，明確標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過了一段時(shí)期的自由訓(xùn)練以后，教師要有意識地選擇一些話題。我們通常訓(xùn)練的話題一是人物：我的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)

4、等。二是事件：一次有趣的勞動(dòng)__組織學(xué)生綠化美化校園等勞動(dòng)，活干完后，回到教室組織學(xué)生說，說完后再寫出來。三是景物：星空、月夜、日出（先觀察再去說）等。話題確定后，還要確定幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如：要求講普通話，要求圍繞話題來說，要求突出人物或事物特3.引入競爭，當(dāng)場講評。學(xué)生講完后，教師即席講評。表揚(yáng)那些敢講話，會講話的同學(xué)，并指出在說作文過程中出現(xiàn)的一些問題。4.每次作文題確定后，分四人一個(gè)小組，輪流說出自己的作文，在此過程中，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，互通優(yōu)長，然后整理講話內(nèi)容形成書面文字。三、確定主題，勾勒思路，獨(dú)立寫作經(jīng)過“說作文”訓(xùn)練，學(xué)生的語

5、言表達(dá)能力有了明顯的提高。在此基礎(chǔ)上,就可以對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練內(nèi)容包括擬題、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇等，主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施。一是教會學(xué)生通過審題，確定作文題目；二是引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，確定作文的大體框架和涉及的事例、事件等內(nèi)容，也叫打腹稿；三是根椐確定的作文主題和框架，從平時(shí)積累的素材中，選取那些最為貼切的字、詞、句，表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)作。對語文基礎(chǔ)差，寫作很困難的學(xué)生，采取“集體作文”，幫助他們逐步提高，走出寫作困境。具體操作時(shí)，由學(xué)生自由組合或按照相鄰座位，以4人為單位編為若干“集體作文'小組。集體討論，集體擬題

6、、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇。每次作文每小組確定一位同學(xué)當(dāng)執(zhí)筆人，輪流進(jìn)行，搞完一輪以后，評選優(yōu)秀執(zhí)筆人。小組成員每人都要提供一到兩點(diǎn)材料，然后逐句逐段地連綴成篇。最后修改定稿。在全組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，然后由執(zhí)筆人整理抄寫上交老師或互相交換批閱。指導(dǎo)學(xué)生在修改作文時(shí)，首先選擇一至兩篇文章進(jìn)行集體指導(dǎo)（優(yōu)秀的或較差的），教給學(xué)生修改方法。指導(dǎo)學(xué)生先從整體入手，對照題意，看看文章的各部分是否都圍繞主題在寫，把偏離中心的段落和句子應(yīng)毫不猶豫地刪掉。再看一看文章的主要內(nèi)容是否寫具體，寫詳細(xì)了，若不夠具體，就要作添枝加葉的補(bǔ)充，使文章有血有肉。其次,從局

7、部著眼，也就是進(jìn)行字詞句的修改，看看標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用的是否正確，譴詞造句是否準(zhǔn)確、生動(dòng)。修改的方式很多?？蓭熒餐薷模?qū)W生自己修改、或四人小組內(nèi)互相修改，還可帶回家里給父母修改。除了在草稿紙上修改外，謄正時(shí)，還可邊謄邊修改，使文章更加完美，生動(dòng)。通過修改，讓學(xué)生賞析修改后的作文，不僅使他們學(xué)會自改、互改有路，能找準(zhǔn)修改點(diǎn)，找到治病的良方，而且?guī)椭鷮W(xué)生提高作文的鑒別、分析和欣賞的能力。