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1、以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職學(xué)生實踐能力張軍瑞（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院714000）【摘要】高職教育要生存就要建立以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和機制,而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一項重要的任務(wù)。文章先談了對實踐能力的理解，后分析了學(xué)生的現(xiàn)狀和存在的問題，并針對學(xué)生的只體情況制定了培養(yǎng)措施?！娟P(guān)鍵詞】高職就業(yè)實踐能力培養(yǎng)措施【中圖分類號】R19【文獻標識碼】A【文章編號】2095-1752（2013）23-0052-02近年來，隨著高校的快速擴張，我國的高等教育得到了迅猛發(fā)展，特別是高職院校如雨后春筍般發(fā)展起來，同時，也遇到生源數(shù)量減少的問題，為避免出局
2、的危險，積極尋求應(yīng)對之策，全面提高教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展的客觀要求[1],而提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是建立以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和機制，評價辦學(xué)質(zhì)量最核心的指標就是就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量[2]。隨著社會節(jié)奏的加快，各用人單位都希望畢業(yè)生能盡快適應(yīng)木職工作,而醫(yī)學(xué)是實踐操作性很強的一門學(xué)科，因此要求在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一、實踐能力的構(gòu)成要素從廣義來講，實踐能力是指人們改造自然和改造社會的能力。因此，對學(xué)生實踐能力的認識不能僅僅理解為動手能力和操作能力，它應(yīng)該包括以下幾部分：（1）口頭表達能力。它是表達和傳遞信息的一種重要方式。
3、（2）動手能力。它是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借和中介，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。⑶創(chuàng)造能力。它是一種綜合性的、高層次的思維能力和行動能力。（4）適應(yīng)環(huán)境能力。人作為社會個體，在與環(huán)境的互動過程中應(yīng)該具有前瞻性的眼光，以敏銳的思維對環(huán)境做出準確的判斷和預(yù)測，及時調(diào)整自己，隨時隨地和環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致。（5）人際交往能力。人際交往能力是指學(xué)生在步人社會后處理人與人之間關(guān)系的能力。（6）搜集信息能力。信息化社會比之工業(yè)化社會的一大特點是信息創(chuàng)造財富，因而快速、正確地搜集信息是現(xiàn)代人獲得成功的必備要素之一[3】。二、高職學(xué)生來源和現(xiàn)狀
4、分析0前，高職學(xué)生的來源有4種情況，一類是高考失誤后，出于無奈進入高職，這類學(xué)生受高考的打擊，冇較強的挫折感和自卑感，對自己今后的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃和設(shè)計，不清楚自己適合什么，應(yīng)該選擇什么，缺乏明確的奮斗0標，學(xué)習(xí)興趣不高；一類是高中學(xué)習(xí)成繢一直偏低，覺得升本希望渺茫，直接報考高職，這類學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)4過程中遇到困難或達不到預(yù)期0標吋，就容易失去信心；第三類是通過單獨招生考試而來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)0的比較明確，蘇中不乏成繢優(yōu)良者，但大多數(shù)綜合能力不如正規(guī)高中畢業(yè)生，他們渴望得到老師和家長的認可，希望冇展示自我的機會；最后一類是由中職等
5、對口升入高職的學(xué)生，他們沒有經(jīng)過高中階段系統(tǒng)基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，理論抽象能力差，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。四類學(xué)生的來源和學(xué)習(xí)背景不同，但他們又都基本上處于青春期，容易對事物產(chǎn)生興趣，只要正確的引導(dǎo)，都能成為有用之材。三、依據(jù)學(xué)情制定實踐能力培養(yǎng)的措施高職教育的特點是實踐性和應(yīng)用性，為了冇效的培養(yǎng)學(xué)生，使之能更好的適應(yīng)社會，我們以就業(yè)為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為此，我們采取了以下措施：1.樹立目標培養(yǎng)興趣沒有目標就沒有方向，沒有興趣就沒有動力，我們在教學(xué)中對學(xué)生進行人生理想教育，讓學(xué)生懂得自己的所作所為都是在經(jīng)營人生，這種教育使人變得更富有
6、方向感，學(xué)生為實現(xiàn)這一0標而自覺自愿的學(xué)習(xí)。2.提供機會增強信心在教學(xué)中采取互動教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法等方法，培養(yǎng)學(xué)生U頭表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、搜集信息能力；鼓勵學(xué)生參加各種活動和協(xié)會，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境和人際交往能力，使學(xué)生在多層次多角度的交流中有機會展示自我，肯定自我，提升自信。1.把握學(xué)生調(diào)整內(nèi)容根據(jù)每屆學(xué)生的情況不同，每兩年修訂一次人才培養(yǎng)方案，公共課注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，除培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)外，還開設(shè)了咅樂、美術(shù)、書法鑒賞等課，促進學(xué)生全面發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)課以“必須、夠用”為度，為專業(yè)課打下理論基
7、礎(chǔ)，專業(yè)課強調(diào)實用性和應(yīng)用性，滿足學(xué)生畢業(yè)需要，使之能快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求。此外，在教材的選擇上，除選用貼切高職的規(guī)劃教材，還組織教師編寫了各類校本教材＞」題，如《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》題集、《中藥學(xué)》題集、《方劑學(xué)》學(xué)指導(dǎo)等，各專業(yè)實訓(xùn)教材，如《中醫(yī)專業(yè)實踐考核手冊》，以及校企合作開發(fā)教材，如《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，使之更貼近學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和實地操作，使學(xué)生提前了解職業(yè)崗位能力要求，為其畢業(yè)后快速就業(yè)，有效就業(yè)打好基礎(chǔ)。2.提高師資打造“雙師”與普通高校相比，高職教師的技能儲備要強，實踐能力更高，我們通過多渠道打造一支“雙師型”的師資隊伍。
8、首先，鼓勵教師考取多證書，我院90%以上教師都持有“雙證”（教師資格證，執(zhí)業(yè)醫(yī)師證或執(zhí)業(yè)藥師證），此舉一方面豐富了教師知識，另一方面能及吋了解行業(yè)動態(tài)，將其融匯貫通，傳授給學(xué)生。其次，選派優(yōu)秀教師進修，教師
