關(guān)于聚焦關(guān)愛 傳遞正能量——如何運用激勵機制，促進農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展

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1、關(guān)于聚焦關(guān)愛傳遞正能量——如何運用激勵機制，促進農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展導(dǎo)讀：聚焦關(guān)愛傳遞正能量——如何運用激勵機制，促進農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展是一篇屬于教師和學(xué)校的論文文獻綜述怎么寫，免費分享給每一位正在論文寫作的學(xué)生們閱讀參考。謝伍純（合川區(qū)官渡學(xué)重慶合川401541）【摘要】實施有效激勵，提高農(nóng)村教師的積極性與主動性，刻不容緩.結(jié)合學(xué)校實際，施行關(guān)愛激勵，達到管理效能的最優(yōu)化，促進學(xué)校卓越發(fā)展.【關(guān)鍵詞】關(guān)愛激勵農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展優(yōu)秀教師是激勵出來的.我們遵循馬斯洛需求層次理論，以精神激勵為主，激活低成本的激勵方法，最大限教師和學(xué)校論文文獻綜述怎么寫是愉悅中教學(xué)，教學(xué)中愉

2、悅愉悅中生活，生活中愉悅.教師是學(xué)校的第一資源，教師的健康發(fā)展決定著學(xué)校的發(fā)展.農(nóng)村學(xué)校里，教師生活圈子較，社會交往面狹窄，教師容易出現(xiàn)生活疲勞，此學(xué)校要根據(jù)農(nóng)村教師生活的實際情況積極組織參與一些文體活動，活躍教師的文化生活.登山、乒乓球、跳繩、呼圈、羽毛球、下象棋等活動，把教師引入健康快樂的天地，真正把學(xué)校營造成教師的家園和樂園，既達到了鍛煉身體、愉悅心情的目的，又加強了教師間的交流，彰顯溫暖的關(guān)懷，增進了解，增強了凝聚力，讓教師們感覺不到寂寞，且一種和諧的氛圍中積極工作.教師團結(jié)和睦，生活快樂幸福是我校的亮點，更是我校的特色，我很欣慰，更感自豪.只有激勵教師

3、熱愛生活，能推動教師工作飛揚，從而促進學(xué)校教育有效發(fā)展.(二)人其調(diào)動積極性傳遞正能量1。為教師們提供適合而廣闊的舞臺.長期從教，?？吹皆S多教師感到生活乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感產(chǎn)生消極情緒.那何激勵教師的工作熱情呢？為教師們提供適合而廣闊的舞臺.有時候教師表現(xiàn)不，不是他主觀上不努力，而是崗位不對，讓諾貝作家去唱京劇，再努力也鮮有出色演出.以校長要為工作找適合的人，也應(yīng)該為人找適合的工作.讓教師申報自最想擔(dān)任的工作，然后統(tǒng)籌安排，量尊重教師的意愿.讓每個教師都有明確的專業(yè)位置和努此篇聚焦關(guān)愛傳遞正能量——如何運用激勵機制，促進農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展原創(chuàng)shuoshilunw

4、en/155415.力方向，比思維活躍、勇于表現(xiàn)的教師，試著讓他主持工會活動、擔(dān)任少先隊輔導(dǎo)員等.這樣保證了教師有一個樂教的初始狀態(tài).謂廣闊，那是海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界.又比胡紅教師，長期從事語文教學(xué)，比較喜歡搞教學(xué)研究，也很有親和力，讓擔(dān)任語文教研組長，的帶領(lǐng)下，語文教研活動搞得有聲有色.再比張新，性格溫和，電腦操作熟練，做事比較有系統(tǒng)，讓擔(dān)任辦公室主任.他們自的崗位上很有成感，這樣，有效地激發(fā)了教師的工作熱情.每一位教師都有特長，我們?yōu)榻處熖峁┌l(fā)揮特長的廣闊舞臺.堅持發(fā)現(xiàn)放大每個教師的最優(yōu)處，他們的一點最會慢慢擴展出更多最優(yōu)，個人的最優(yōu)慢慢變成大家的最

5、優(yōu).一枝獨秀不是春只有每個教師都優(yōu)了，能促進學(xué)校有效卓越發(fā)展.2。多多表揚傳遞正能量俗話說，數(shù)子十過獎其一功.一個經(jīng)常表揚教職工的管理者肯定是一個卓越的藝術(shù)家.每個教職工都不希望被批評、被傷害.且，不管多優(yōu)秀的人都有其不足的的地方，樣，不管多平凡的人都有其閃光點.作為管理者，我們要擅于發(fā)現(xiàn)其閃光點，趁機表揚，調(diào)動其積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性.前，我們學(xué)校的張友文老師，他是民辦教師轉(zhuǎn)的，他自感覺普通話也說不標準，課堂教學(xué)呢，效果也不是很理想，領(lǐng)導(dǎo)面前總有一種得不到重用的失落感，于是，工作也少了些積極性.忽然有一次，他食堂捉到一只老鼠，提到校長跟前，很自豪地告訴校長自逮到

6、一只老鼠.我們校長呢，也是一位非常懂得管理藝術(shù)的行家，笑呵呵地夸講了他，張老師居然高興得像個孩子似的.自那以后，張老師還主動參與管理學(xué)校的雜物，學(xué)校的花草也修剪得十分美麗.有人說，孩子是夸出來的，我認為老師也是夸出來的.此我們不要吝嗇自的語言，把自的美的語言送給自的教職工.贊美產(chǎn)生動力，動力創(chuàng)造奇跡，奇跡源于激勵.教育要懂得管理藝術(shù).多一點理解，少一點指責(zé)多一點支持，少一點譏諷多一點激勵，少一點批評.讓贊美成為我們管理者的日常工作語言，要相信老師是夸出來的.若能這樣，一定會激勵教師自我潛能不斷發(fā)揮，提高教師的工作成感，時讓這種正能量持續(xù)傳遞，取得意想不到的教育奇

7、跡，總，市場經(jīng)濟下對農(nóng)村教師的激勵是一個難度較大的工程，目前的激勵方式只是暫時的，激勵要隨著時空的變化而變化.路慢慢，其修遠兮，吾將上下而求索!作為教育管理者我們不能循守舊，要不斷反思，與時俱進，深海探航，繼續(xù)探索對農(nóng)村教師的激勵機制，全面提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村學(xué)校卓越發(fā)展.