資源描述：
《三心教育——班主任的三件法寶》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、三心教育——班主任的三件法寶青海省丙寧市湟中縣第一中學811699不管接任怎樣的一個班級，我都告誡自己：要愛學生，要愛孩子們，給他們情感，以贏得學生的心；給他們道理，讓他們明辨是非曲直；給他們信心，以增強學生進取的勇氣；給他們歡樂，讓學生珍惜兒童乃至青春生活的甜蜜。我始終以“三個相信”的教育理念去管理班級：相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能,相信每個孩子都可以得到多方面的成功。一、找亮點，增強學生的自信心。找亮點即用“放大鏡”給學生找優(yōu)點，用“擴音器”給學生積極評價。找亮點的目的是讓每個學生抬起頭走路，并且讓能夠快跑的充滿自信地跑起來，
2、只能慢走的也能滿懷信心地走起來。在班主任工作中大家都有體會，一個小孩子稍微有一些自信，他就會不一樣。只要你用“愛”的眼光看學生，每個學生都有憑、6:o二、凝聚集體觀，增強集體主義榮譽感。我讓學牛.做這樣兩道題：第一道題是：“1+全班人數(shù)=?”這個簡單的一年級學生都能解答的題，卻是我喚醒學牛.集體主義榮辱感的法寶。學生一看題就會從數(shù)學的角度說出答案，可我將他們的答案否定了，說他們錯了，公布答案是“1”，即“1+全班人數(shù)=1”。學生頓時愕然，網惑不解的眼祌、欲說不能的驚訝、左顧右盼的期待紛紛求我說出原委。這時，我以堅定的口氣滿腔熱情地說：“同學們，等式前面的1
3、代表老師我，和1表示我們這一個班級整體。我也是組成這個班級的一個成員。我有信心把大家?guī)Ш谩⒔毯?，只要我們大家共同努力、密切配合，我們這個班一定會成為一個團結進步的優(yōu)秀集體。你們愿意和我共同努力嗎？”第二道題是：“除去睡覺吋間，計算一天中你在家、在校的吋間；計算一天中你與老師、同學、家人在一起的吋間?！睂W生很快算出：除去睡覺吋間，一天中在家約5小吋，在校約9小時；與同學相處約10小吋（包括上學和放學的路上），與老師相處約6小吋，與家人相處約5小吋。學生惦量后發(fā)現(xiàn)：在校吋間多于在家吋間，與同學、老師在一起的吋間多于與家人在一起的吋間。然后我告訴學生：我們的班集
4、體就如一個“家”，你們每個人都是這個“家”中的一份子，老師是你們的父母，也是你們的朋友，還可以是你的姐姐，你們都親如兄妹好如朋友。你希望自己生活在怎樣的一個“家”里？你決定為這個家做點什么呢？怎樣做呢？就這樣兩道題，拉近了我和學生間的距離，融洽了師生關系，在此基礎上我提出具體要求，他們就會感到我說的在理有理，就會照我的話去做，而且為創(chuàng)造一個和諧、健康、向上的“家”而努力地去做了。在這種情況下，學生的集體觀念增強了，個個都為班級出謀劃策，為集體發(fā)展自律言行。三、讓學生“親我身，信我道”。1.上好第一堂課，感染學生心扉，牽引學生靈魂。要讓學生先喜歡我的課，再喜
5、歡我，從而牽引學生的魂。上好一堂課，尤其是上好與學生見面的第一堂課，不是個簡單的事兒，教師只有有“備”而去，在課堂上才會揮灑自如，才能取得良好的教學效果。所以，在備教學內容的Ml吋，更需考慮到學生的方方面面，千萬不能抱著“腳踩西瓜皮，滑到哪算哪”的心理。要把好一個度：課堂是屬于學生的，而不是老師唱獨角戲的舞臺。教師只是學生學習的組織者、參與者和引導者，是學習活動的引路人。2.開好第一次主題班會，凝聚力量，引起共鳴。我常以一個小故事、一個小場景、一次小活動來開展主題班會，凝聚力量，引起共鳴。比如：激勵學生勤奮學習的主題班會上，我解讀了古文《傷仲永》，從仲永的
6、故事中讓學生理解感悟：即便是神童，沒有后天的教育和進取，最終也會成為?一個廢人。學生馬上就以“學習如逆水行舟，不進則退”、“梅花香自苦寒來”等名言警句進行反思和討論。3.搞好第一次實踐活動，以德服人，以愛育人。我始終堅持在待人接物、尊老愛幼、戰(zhàn)勝閑難等方面事事處處以自己的表率為先，崇尚行動育人，摒棄說教育人。在各種活動中，我堅持以潛移默化的正面教育為主，這樣會促進師生間的了解，增進友誼，改變一個班的面貌。班集體活動是富于教育力和感染力的課堂。在每次活動前，我都會考慮好此次活動的S的、意義，還考慮如何組織才能起到德育教育的作用，才能發(fā)揮學生的特長、愛好和興趣
7、。(1)從小事著手，從點滴抓起，捕捉最佳的教育吋機。上課鈴響了，我己站在了講臺上。一男生喊報告進了教室。你看高高大大的他跑得上氣不接下氣，衣服扒開了，走路搖搖晃晃。我還沒示意讓他下去就坐，他已搖頭晃腦地坐在位子上喘氣呢。怎么辦，看到如此情境你是不管不問不聞繼續(xù)上課，還是生氣發(fā)火？我叫他重新走上講臺，拿出紙巾摸摸他的頭，很溫和地說：“喲，看把你熱的，給，擦擦?！钡人镣旰顾?，我又拉拉他的衣角：“會扣扣子嗎？”故勢要幫他扣扣子，這時男孩不好意思了：“老師，我自己來扣?！钡人弁暌驴郏矣终f：“你看，多帥。嗯，如果走路不搖晃，就有點學生的樣了?！痹倜念^：“
8、下去吧?！钡茫耙旅贝┐饕R，走路別搖晃”的行為習慣已在這個連續(xù)
