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1、初中思品教師如何開展德育教育四川省瀘州市納溪中學(xué)陶玉蘭思想品德不僅作為一門知識性學(xué)科存在，而且對于指導(dǎo)學(xué)生的思想、行為具有不可替代的作用。對于一個學(xué)生而言，離幵學(xué)校以后能否成功關(guān)鍵在于他的品質(zhì)，生活的好壞也取決于一個人心靈的健康程度。認(rèn)識到思想道德教育的地位和作用以及有計劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育具有很重要的現(xiàn)實意義。那么，作為思品教師應(yīng)該如何對學(xué)生開展德育教育呢？一、言行感染，以身示教俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都是進(jìn)行德育的有效途徑，我們思想品德老師更應(yīng)該以自己的言行感染學(xué)生，以身示教。比如，偶而彎腰揀起地面上的碎紙
2、或掉在地上的粉筆，或者拿起掃把把學(xué)生沒掃干凈的地方再掃一下等等，這些看似簡單的一個個動作，其實也是我們不露痕跡的？“無痕”的教育。學(xué)生看在眼里，就會記在心里，進(jìn)而體現(xiàn)在行動中，比對他們進(jìn)行一次又一次的愛護(hù)環(huán)境的說教更有力。作為思品教師，一般所交班級都不低于五個，因此最容易犯哪個班教到哪一課的錯誤（并不以為然）。而我們對學(xué)生又經(jīng)常強調(diào)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不，有一天我像往常一樣去上課，課前朗讀已經(jīng)結(jié)束，而個別學(xué)生連課木都沒翻開。于是我提醒學(xué)生說：“班上有個別同學(xué)習(xí)慣不好，上課連翻到哪兒都不知道！”說完我就繼續(xù)上課。碰巧的是，由于上周
3、我去開會，正好這個班落了一節(jié)課，而我乂恰恰忘了，于是習(xí)慣性地按其他班級一樣的進(jìn)度開始上課。這時一個學(xué)生大聲說：“老師連自己都不知道上幾課，還要求我們做到呀！”話音剛落，班上幾十雙眼睛都齊刷刷地望向我。我呢，頓時火冒三丈，同時也想起上周耽誤課的事了，心想這學(xué)生怎么這么不懂禮貌，連這點小事都要揪住不放，這不是讓老師下不了臺叼？木想立即數(shù)落他幾句，但轉(zhuǎn)念一想課還是要上的，不能因為這么一個不和諧的音符而破壞了整個課堂的氣氛。于是我強壓怒火說道：“對不起，老師的確錯了，但好習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成的，我們共同努力，好嗎？”下課后我又特地找了這位學(xué)生談話。這位學(xué)生很不好意思
4、地對我說：“老師，其實我只是和你開個玩笑，沒想到你那么誠懇，真的很不好意思，以后我一定聽您的?！碑?dāng)然，從那以后，我也的確加以注意，不再犯類似的錯誤，讓學(xué)生真正地信服。金無足赤，人無完人，老師也不例外，身為老師如果老是礙于面子而凌駕于學(xué)生之上，將會失去學(xué)生對你的信任和尊重。相反，如果能耐心、真誠、虛心地聽取學(xué)生提出的一些合理性意見和建議，及時改正自己的不足，做到以身作則，這樣學(xué)生會更信任你，更尊重你，你也能更好地教育學(xué)生。桃李不言，下自成蹊，說的就是這種品質(zhì)。二、挖掘教材，把握課堂課堂是教育教學(xué)的主陣地，作為思品教師更應(yīng)利用課堂教學(xué)進(jìn)行道德教育。思想品德
5、課教材蘊含了眾多的情感因素，思想品德課的教學(xué)要以人的發(fā)展為根本，合理利用教材，創(chuàng)造性地使用教材，在尊重和發(fā)揮人的主體性的前提下，讓學(xué)生獨立思考形成結(jié)論，主動去求索，使其在教材理論的指導(dǎo)下，用自己親身實踐實現(xiàn)思想品德教學(xué)的實效性。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵、理解教材，把握教材的內(nèi)部聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)更加合理，并將它與現(xiàn)實奮機結(jié)合起來，奮效地編寫教學(xué)案例，進(jìn)行思想教育。此外，教師在講解各個知識點的基礎(chǔ)上，還應(yīng)幫助學(xué)生融匯貫通，形成知識體系，并ii學(xué)會理解、運用所學(xué)知識分析實際問題或用自己所學(xué)知識指導(dǎo)自己的實際行動。三、走進(jìn)生活，體驗感悟陶行知先生說過：
6、“生活即教育”，“社會即學(xué)?！薄Ｔ诮虒W(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！币虼耍谡n前或課后，教師應(yīng)該有0的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動。思品教師要善于把理論教學(xué)與吋事政治及社會熱點冇機結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)平析新聞，觀察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)興趣加深對理論知識的理解。如通過讓學(xué)生收集了解我國經(jīng)濟、科技、體育、文化等方面的成就以及“感動中國”人物的先進(jìn)事跡，不僅可以加深學(xué)生對九年級思想品德中對于“國情、國家
7、地位、綜合國力、社會責(zé)任心”等概念的認(rèn)識，更能進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國情感和社會責(zé)任感?，F(xiàn)實生活是動態(tài)的，復(fù)雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現(xiàn)實問題。教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內(nèi)心世界,豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐思想品德課上的認(rèn)識。四、課外交流，正確引導(dǎo)作為一名思想品德教師，不能僅僅把自己的教育放在課堂上，而且還要延伸到課外，利用課余談心進(jìn)行道德教育。學(xué)
8、生出了問題不能簡單地扔給班主任去處理，要力所能及地并且積極地對學(xué)生進(jìn)行教育。對學(xué)生的優(yōu)點給予肯
