新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探究

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1、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)探宄（鄰水縣城北鎮(zhèn)中心小學(xué)鄰水638500）新課標(biāo)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)和興趣提升，從而讓學(xué)生在興趣中求知和探索，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心，特別是好奇心?！芭d趣是最好的老師”，為興趣而教，更要為興趣而學(xué)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是人對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的需要的情緒表現(xiàn)，積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。培養(yǎng)興趣的過程就是智力因素和非智力因素互動(dòng)和結(jié)合的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，在興趣中獲得知識(shí)和快感，在某種意義上說是教學(xué)成敗的首要問題和關(guān)鍵。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)

2、活動(dòng)中主要從以下幾個(gè)方面以學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。一、加強(qiáng)師生情感關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生興趣“熱愛孩子是教師生活中最重要的東丙”，“沒有愛就沒有教育”，由于我校地處山區(qū)農(nóng)村，絕大多數(shù)小學(xué)生由于各種因素，需要教師對(duì)他們進(jìn)行最好的人文關(guān)懷和情感培養(yǎng)，從而推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)。師愛對(duì)小學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),甚至可以說是教學(xué)投資，這些對(duì)學(xué)生的成K:與進(jìn)步，以及教學(xué)水平的提高都起著無形有的作用，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，而且還要有樂教、愛生的崇高思想感情。教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)手勢、一種動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來安慰和鼓勵(lì)，只要對(duì)學(xué)生抱有熱

3、切的期望，并經(jīng)常給予鼓勵(lì)和幫助，就能使學(xué)生“親其師，重其道”，這樣，就可以在課堂上把知識(shí)變成活牛.牛.的思想和情感，把教學(xué)過程變成學(xué)生渴望探索學(xué)習(xí)的帶有情感色彩的意向活動(dòng)，使學(xué)牛.始終保持濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、建立新型的平等與和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)隨之高漲,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在我的課堂中，經(jīng)常山現(xiàn)被學(xué)生打斷教學(xué)的現(xiàn)象。有的學(xué)生打斷我的話而站起來說：“向老師，剛才某某同學(xué)講的這道題我認(rèn)為不夠簡練，這樣說更好，……”，

4、“向老師，剛才你講的題還有另一種解法”等等。在課堂中，允許有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)大家平等討論互相指出不足，在各抒己見中共同進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)，使得每位學(xué)生敢想、敢說、敢做，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中饒有興味地學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣讓每一位學(xué)生都有獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)閑生也抬起頭來，共享成功的喜悅。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)學(xué)的主動(dòng)性，而XL可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平，蘇次，創(chuàng)設(shè)使他們都獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，和不冋層次學(xué)生提出不同的0標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布

5、置分層作業(yè)。再次是展示成功，讓不同層次學(xué)生學(xué)＞」成果得到展示的機(jī)會(huì)，營造享受成功的情境，進(jìn)入“成功一一興趣更大成功一一更濃厚興趣”的良性循環(huán)。這種積極向上的情感體驗(yàn)所蘊(yùn)含的潛在力量是無可估量的。教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂，從未體驗(yàn)克服閑難的驕傲，這是他的不幸?！币虼?，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在教學(xué)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、從生活和自身方面入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，可以從生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際兩方

6、面入手。首先，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人們總是對(duì)自己熟悉的人或事感興趣，所以教師應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)過程。這樣才能引起學(xué)生的濃厚興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：對(duì)學(xué)生學(xué)4內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣。例如，我在教“少減則加”的簡便算法吋，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：天氣熱起來了，張老師帶了165元錢到商店買了1臺(tái)98元的電扇，付給營業(yè)員100元，營業(yè)員應(yīng)該找給他多少錢？誰想當(dāng)一冋營業(yè)員，幫忙算一算？此時(shí)，很多學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，爭當(dāng)做營業(yè)員。接著老師又問：“張老師還剩多少元？你們能幫老師算嗎？”“那當(dāng)然”，有學(xué)生說，“區(qū)區(qū)小事一樁，張老師

7、還有67元。”“這67元是怎樣得到的？”老師又問。這時(shí)，很多學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，很快明白了“少減則加”的算理，而iL學(xué)得興味盎然。其次，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，遵循吸引性、趣味性和針對(duì)性原則，從學(xué)生已冇知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供新的刺激，打破舊的平衡，就能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇忙亂求知欲望，從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。例如，我在一次公開課上聽到冇位教師教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”吋，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“以前都是老師考學(xué)生，今天老師準(zhǔn)備讓你們考一下我。你們隨便說一個(gè)數(shù)，我都能很快說出它能否被3整除?！睂W(xué)生頓吋活躍起來，

8、爭著出題目，卻被老師快速答對(duì)了。這吋，大家都興奮了，非常想知道所以然，這吋老師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心