初中數(shù)學轉化“學困生”的方法初探

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1、初中數(shù)學轉化“學困生”的方法初探河北唐縣南都亭中學萬同旺“情”能補拙是教育的一種精神、一種境界，一種教育修養(yǎng)。情是學生成績提高的增長點，情是教師素養(yǎng)最高境界的體現(xiàn),情是我們教育工作最堅實的后盾。在大力倡導公平教育的今天，如何引導學生身心健康和諧的發(fā)展，尤其是如何使“學困生”在接受數(shù)學新知的同時也享受到知識的陽光和學習的快樂，是我們面臨的最重要的挑戰(zhàn)。從我校使用的人教版數(shù)學教材看，心理素質教育伴隨著每個章節(jié)、每個課時,甚至于各個練習之中。教材中的“試一試”、“想一想”、“讀一讀”、“聯(lián)想”、“旁注”、“閱讀材料”等，無

2、不在進行各種心理暗示，也在提醒著我們教者在課堂教學中應注意非智力因素的影響，注意心理教育，注意培養(yǎng)學生健全的人格，從而真正的實施素質教育，使每個學生會學、愛學、樂學，真正提高教學質量，達到“漁”、“魚”雙收的目的。木文從中學數(shù)學教學中如何從關注學生心理，通過恰當?shù)馁p識和激勵，如何轉化“學困生”，談談自己的點滴感受：一、用心關注學生心理，用熱情激發(fā)激情從人的心理角度出發(fā)，如果教師在“情”上關注學生，親近學生，可能會得到意想不到的教育效果。育人的工作其實是引導學生情感世界的工作，如果我們注意在“情”這個細節(jié)中下“心”思,

3、也許就找到了成績不理想的學生教育的切入口?，F(xiàn)在的青少年是特殊環(huán)境下長大的一代，他們生活在祖輩和父輩的呵護和關愛中，他們嬌生慣養(yǎng)，害怕面對當前激烈的挑戰(zhàn)和強烈的競爭，所以我們要在情感上關愛他們，在情感上引導他們，在著眼未來的角度去引導他們。我們常常追求讓學生樂學、愿學、會學，同時也常常網惑于此。其實老師們只要在他們的心理上找到原因你就會發(fā)現(xiàn)，對學習不感興趣的學生都會有各自的原因，如果我們多雙觀察的眼睛，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，自然可以找到解決問題的途徑。人的情感是非常微妙的，常常說親其師信其道，只要我們能夠在情感世界中和他們

4、走在一起，那么就可以形成不可以戰(zhàn)勝的力量，所以教師要對教育工作多付出熱情。（一）聲情并茂講故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情。喜歡聽故事，是每一個學生的天性。我就利用這一點，結合教材適吋講數(shù)學史中一些小故事，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用。如利用閱讀教材中“華羅庚的故事”，“視數(shù)學為生命的陳景潤”，“少年高斯的運算”等。還可以介紹我國中學生在國內國際數(shù)學競賽中的戰(zhàn)繢，激起學生羨慕和仿效，激發(fā)學d情趣。（二）樂在其中做游戲，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的激情。初中生的抽象思維慣還未真正形成，還較喜歡形象思維，因此實物、模型等教具在數(shù)學教

5、學中是不可缺少的，而且對培養(yǎng)學生的觀察、類比、猜想、歸納，以至創(chuàng)新能力有極大的幫助。二、用心賞識學生，在“漁”的樂趣中獲“魚”。要知道梨子的滋味就得親嘗一嘗。在賞識中不斷鼓勵學生自主探索，自主研究，在積極主動的參與和思考中獲得學d的樂趣。（一）嘗試成功，快樂學習。課本中的試一試、想一想、讀一讀等意在讓學生在數(shù)學活動中學會學，體會成功，覺得是自己學會的，自己是學生的主人，自己掌握了一個個的知識點，一步一步地登上數(shù)學高峰，從而冇成功感。在探索“當長方形的周長一定吋，長和寬的長度越接近，面積越大”這個問題吋，難度較大，我并

6、不要求每一名學生去做，我嘗試讓同學們自己去證明，結果同學們用很多方法進行了驗證，超出了我的想象，有的用計算的方法進行不完全歸納，有的用列代數(shù)式證明的方法等,我把他們的方法及吋進行點評，并表揚了他們，使他們嘗到了成功的喜悅，感到學習數(shù)學是一件快樂的事。（二）自主探索，合作交流。教師應激發(fā)學生的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學學A）的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。在講測量旗桿的高度吋，我讓學生走出教室，分小組實地測量看哪一組想出的方法好

7、、方法多，結果得到方案有好幾種，雖然有些方案有缺陷，但學生的合作精神得到了培養(yǎng)，同吋產生了激勵機制。（三）面向全體，重視個例。要關心每一個學生，公平地對待每一個學生，特別是“學困生”。偏愛個別少數(shù)學生會引起大多數(shù)學生的反感，不利于教學?！皩W困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學4上，轉移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“學困生”。實踐證明，他們一旦被激發(fā)，經調控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。要看到他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其閃光點。學生能理解老師的愛心與期望，并影響其心理和行

8、為，因此通過教師的熱情、耐心、賞識和激勵，一定能在初中數(shù)學教學中提高“學困生”的學習成績。學生體驗到被賞識的快樂，也就學會了賞識他人。使其真正走向數(shù)學世界，學到冇價值的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學，從而提高其素質。