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《關(guān)于打造幸福課堂——關(guān)注生命、快樂生成、幸福成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于打造幸福課堂——關(guān)注生命、快樂生成、幸福成長導(dǎo)讀：現(xiàn)在請大家鑒賞的文章是學(xué)生和自由方面的優(yōu)秀畢業(yè)論文范文。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學(xué)碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。道里區(qū)幸福教育實踐與研究課題開題會上，哈濱市榆樹中心校李曉光老師上了一節(jié)五年級的《我和祖父的花園》.本文選自《呼蘭原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">[標(biāo)簽:分最新學(xué)生遠(yuǎn)程教育論文寫作技巧分享25892708詞5]優(yōu)秀
2、畢業(yè)論文范文讀文本的語言內(nèi)容，其次體會蕭紅追求自由的思想，最終感受自由的語言形式.從自由的內(nèi)容到自由的思想再到自由的形式，這三個教學(xué)層次遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從品讀文本中的自由趣事入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟出女孩童年的自由快樂.然后通過教師的簡介，結(jié)合文本去感受蕭紅要表達(dá)的不僅是表面上對童年美生活的懷念，更是內(nèi)心對這份自由的追求.讓學(xué)生認(rèn)識到無論是順境還是逆境都要心存美，樂觀豁達(dá)，勇于追求.讓他們獲得生命內(nèi)的自覺力量.文由心生，蕭紅自由的思想決定了直白、率真的語言形式.以回歸文本后進行了拓展閱讀，幫助
3、學(xué)生體會到蕭紅的語言簡單中透著厚重，質(zhì)樸中蘊含深情.這樣的結(jié)尾不僅是對語言文字的延伸與拓展，更能使學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，跨越時間與空間的距離和心靈相通，豐厚學(xué)生的涵養(yǎng).這樣的教學(xué)設(shè)計，能調(diào)動學(xué)生對文本由淺入深的細(xì)細(xì)品讀，由表及里的深度思考.學(xué)生收獲著對語言文字的理解時，感悟著對美生活的追求，達(dá)到知情統(tǒng)一、引導(dǎo)每一個生命實現(xiàn)幸福的成長!二、快樂生成，浸潤生命積淀的厚重1。激趣導(dǎo)學(xué)、寓教于樂的思想貫穿始終.首先，入課有趣，李老師以帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的田園動植物圖片直觀演示導(dǎo)入新課，這對于久居城市的孩子來
4、說，格外新奇，趣味十足.其次，讀文有趣，學(xué)習(xí)我和祖父共勞作的文字描述時，李老師和學(xué)生配合讀，對著讀，換著讀，讀中感受語言文字的節(jié)奏變化和人物的內(nèi)心情感，學(xué)生讀得津津有味，樂其中.最后，理解有趣，學(xué)生李老師的引導(dǎo)下，走進文字背后，縱情想象，演讀畫面，這樣的理解方式，促發(fā)學(xué)生與蕭紅筆下的我產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚.李老師層出不窮的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事，趣兒導(dǎo)，趣兒教，趣兒悟，趣兒感，學(xué)生快樂的氛圍下幸福地學(xué)習(xí)著.2。先讀文本，再讀心靈的方式層層遞進.本節(jié)課上體現(xiàn)的讀是有層次的，教師運
5、用多種形式的讀書方式，讀出我溜土、鏟地、澆水三件事，感受到我和祖父花園中那份自由和快樂，讓學(xué)生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴再運用創(chuàng)設(shè)情境讀及三次復(fù)踏引讀，感受到蕭紅的快樂來自于祖父無限的慈愛，學(xué)生的情感有了升華，不是簡單地讀，而是和一起感恩祖父給予的愛緊接著又運用介紹背景配音讀，讀出蕭紅的內(nèi)心世界，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計中跨越時間與空間的距離和心靈相通，豐厚學(xué)生涵養(yǎng)的目的.這是讀心靈，這是一種浸潤，讓學(xué)生品讀中懂得了生命的高貴處：困境中去追求幸福，追求美.3。語文味濃郁，效率值提高，幸福感油然而生.幸福的課
6、堂像是知識的超市、生命的狂歡，是開放的、多元的、生成的.我們回味一下本節(jié)課學(xué)生的收獲，李老師初讀課文后的辨音環(huán)節(jié)，滲透學(xué)生辨音法：結(jié)合語境、根據(jù)字義辨別字音.略讀課文后指導(dǎo)學(xué)生對事件進行歸納，把我和祖父一起做的事整理成簡潔的詩，化繁為簡，教會了學(xué)生歸納法.而且李老師先后設(shè)計了兩處語言拓展訓(xùn)練祖父……我……愿意…………，每一次都是恰到處地出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自由創(chuàng)作，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，體會女孩的自由快樂，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力.尤其是自主板書的環(huán)節(jié)，學(xué)生看似簡單的自由、快樂、幸福幾個詞，不
7、僅是語言的內(nèi)化，更是情到深處的自然流露，是師生、文本、的心靈相通.另外，李老師的一言一行溫文雅，有道無痕，絕非表面的熱鬧，而是有價值地引領(lǐng)學(xué)生進行語文的學(xué)習(xí)，課堂上迭起的笑聲顯現(xiàn)著興趣帶來的生動與精彩!這樣快樂生成的課堂，收獲的不僅是語用的積累，還有美的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將學(xué)生的感性幸福提升到精神幸福的層面上.三、幸福成長，感受生命綻放的異彩幸福課堂的打造，是要讓學(xué)生幸福的成長，這節(jié)課能讓聽課者真切地感覺到學(xué)生的靈性被喚醒，智慧的火花被點燃.有奇的眼神，有高舉的手臂，有凝神靜思，有動情美讀，還有認(rèn)真讀書時
8、的專注，更有燦爛的笑容綻放，這些正是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的解讀，學(xué)生獲得知識、提升能力的時，更收獲著美的學(xué)習(xí)記憶.整節(jié)課教師教得輕松幸福，學(xué)生學(xué)得快樂幸福.師生間不僅有知識與問題的對話，更有思想與情感的分享.以生命點燃生命，以心靈打動心靈，幸福著學(xué)生的幸福，快樂著教師的快樂!
