授之以魚不如授之以漁

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1、授之以魚不如授之以漁　　老子曰：“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需?！逼湔f的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。歷史課堂教學(xué)也是這樣。在當(dāng)今新課改的歷史潮流之下，既要教給學(xué)生應(yīng)有的歷史知識，又要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要大膽探索新的課堂教學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，才能做到學(xué)生主體地位的回歸，這也是歷史課教學(xué)改革的要求。

2、因此我在實(shí)際課堂教學(xué)中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我淺談一下本人的感悟。　　一、要高效利用課堂時間　　課堂是學(xué)習(xí)知識的重要陣地，因此要重視課堂時間的充分利用和時間分配。首先心中要清楚這節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，為此課前要做好充分的預(yù)習(xí)。帶著問題去聽課，就能做到心中有數(shù)，有的放矢，這樣課堂學(xué)習(xí)效率就能大大提高。其次課堂上學(xué)生一定要做到認(rèn)真聽講。聽進(jìn)去老師所講的內(nèi)容才能做到師生的雙向交流，否則就不知所云或者人云亦云，不能把課堂知識變?yōu)樽约旱闹R。最后課內(nèi)空余時間一定要及時做到鞏固復(fù)習(xí)，加深理解?？傊蛘n堂要效率

3、才是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。　　二、著眼大局，整體把握章節(jié)內(nèi)容4　　無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生都要養(yǎng)成這個習(xí)慣。先從整體上把握本節(jié)知識脈絡(luò)，便于形成完整的知識體系。由每節(jié)的知識結(jié)構(gòu)推廣到掌握每章乃至每本書的知識結(jié)構(gòu)。例如大部分學(xué)生都反映答題答不完整，我就要求學(xué)生記目錄，利用目錄來建立完整的知識結(jié)構(gòu)，做到心中有本書。并利用教材目錄，從宏觀上把握歷史發(fā)展的階段性和歷史發(fā)展的基本線索。比如，《世界近代現(xiàn)代史》除介紹近代自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)外，其余章節(jié)明確表示了世界近代歷史的四個階段，依次為：資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、

4、進(jìn)入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義的形成。從內(nèi)容上看，第一章包括兩方面內(nèi)容：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)及其在上層建筑領(lǐng)域的反映，早期殖民活動；第二章包括三方面內(nèi)容：資產(chǎn)階級革命時期到來，西歐國家的殖民擴(kuò)張，民族解放運(yùn)動興起；第三、四章均包括資本主義發(fā)展、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動、民族解放運(yùn)動、列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和爭奪四個方面的內(nèi)容。綜合分析章節(jié)內(nèi)容，我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索：資本主義發(fā)展史、工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動史、民族解放運(yùn)動史、國際關(guān)系史。其中第一條線索是起主導(dǎo)作用的，體現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程本質(zhì)，因此說，世界近代史是

5、資本主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史?！　∪?、運(yùn)用多種方法科學(xué)記憶4　　科學(xué)的記憶方法，不僅能提高記憶速度，而且還能相對持久地記住所學(xué)知識。1.歌謠記憶法。比如近代史中的長征路線歌謠，僅用28個字便描繪出了中國工農(nóng)紅軍長征的歷程：湘江烏江到遵義，四渡赤水拋?zhàn)窋?。金沙彝區(qū)大渡河，雪山草地到吳起。2.形象聯(lián)想法。通過人為聯(lián)想，使無意義且難以記憶的知識和頭腦中某些生動、奇特的形象結(jié)合起來，從而提高記憶效果。3.諧音聯(lián)想法。有些知識可用諧音提高記憶速度。如在鴉片戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄，我把人名、地名

6、編成一句話，關(guān)天培是在虎門英勇抗敵的，就簡稱為：關(guān)門；葛云飛在定海簡稱：葛定（疙腚）；陳化成在吳淞簡稱：陳吳（陳勝、吳廣）。連在一起就是“陳吳關(guān)門葛定”。南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個人名的字頭，再根據(jù)諧音：劉（留）賀（荷）葉朱（煮）周（粥），連在一起就是“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。4.圖示法。對于有些知識可用圖表的方式形象化、簡捷化，便于記憶。比如，利用疆域圖明確疆域的行政區(qū)劃及轄區(qū)范圍；利用分布圖（如《洋務(wù)運(yùn)動時期創(chuàng)辦的主要企業(yè)分布示意圖》、《1966―1976年主要建設(shè)成就示意圖》等）

7、明確重要經(jīng)濟(jì)成就的地理分布；利用形勢圖（如《三國鼎立形勢》圖、《三大戰(zhàn)役示意圖》）明確當(dāng)時的政治格局或軍事態(tài)勢等。5.比較法。1927年共產(chǎn)黨的幾次起義，就可通過列表的形式，比較幾次起義的時間、過程、參加的人物、意義等。此外，有的知識也可通過橫向比較、縱向比較以便加強(qiáng)記憶效果。6.分類記憶。把近似的歷史事件或人物歸集到一起進(jìn)行記憶，也會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！　∷摹⒅匾晱?fù)習(xí)4　　不管復(fù)習(xí)是否是件快樂的事情，若想復(fù)習(xí)取得較好的效果，必須注意以下幾點(diǎn)：1.及時復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律。遺忘進(jìn)程是先快后慢、先多后少。即識記的材料開始時遺忘得很快而

8、多，特別是識記后48小時之內(nèi)遺忘率最高，以后再識記該材料時，遺忘就慢而少了。所以平時復(fù)習(xí)記憶必須及時。2.讀背結(jié)合。先通過編提綱網(wǎng)絡(luò)，像用線把珍珠串起來一樣，把記憶對象條理化。閱讀幾遍原文后，可按此提綱回憶，若能成功，再找出原文中的關(guān)鍵性或概括性的