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《淺談多媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談多媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)中的運用 【關(guān)鍵詞】教師學(xué)生教材媒體 教師、學(xué)生、教材、媒體是課堂教學(xué)的四要素。在課堂教學(xué)中，教師通過媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達成教學(xué)目標(biāo)?？梢?，教學(xué)媒體是一種知識載體，它既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具。教學(xué)媒體多種多樣，功能有異有同。 現(xiàn)代多媒體教學(xué)與老式黑板加粉筆兼教鞭的教學(xué)，其實他們所要達到的目的，預(yù)期的結(jié)果，都是一樣的。那就是：把學(xué)生教好。這是殊途同歸?！ ∪欢?，就在
2、于此一"殊途"之"途"，兩種途徑是完全不同的，而且此一"同歸"，殊不知也不盡其然。因兩"歸"之好，本已發(fā)生遠(yuǎn)比原所有"教會學(xué)生??知識"的變化，而成為現(xiàn)代教學(xué)的"讓學(xué)生先學(xué)會，從而轉(zhuǎn)化為他能自己會學(xué)"。因此一轉(zhuǎn)，竟成為新、舊兩教學(xué)的革新重點，成為現(xiàn)代教育的必然改革之趨勢。4 在當(dāng)前的學(xué)校教育中，主要是通過教學(xué)媒體學(xué)習(xí)他人和前人的實踐經(jīng)驗--間接經(jīng)驗。要使學(xué)生在有限的空間（課間）、時間（課時）打破地域界限去認(rèn)識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標(biāo)，我們必須充分運用多媒體信息技術(shù)為"低耗、高效、優(yōu)質(zhì)"地
3、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣。利用多媒體系統(tǒng)的聲音、圖像壓縮技術(shù)可在短時間內(nèi)傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖象、活動畫面信息。能在有限的時間、空間內(nèi)打破地域界限展現(xiàn)古今中外的客觀事物，大大地縮短認(rèn)識進程，起到呈現(xiàn)事實、創(chuàng)設(shè)情景、解釋有所不同、設(shè)疑思辨、動作示范的作用。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強的特點，在教學(xué)中有著重要作用。 黑板、粉筆和教鞭，是我們教育史上不曾或缺的重要的物的因素。從古到今，它們曾經(jīng)發(fā)揮著和發(fā)揮了教育的所有教法，所有的
4、教育功能?！ ⌒蛱栐诶枚嗝襟w課件進行輔助教學(xué)的課常中，課件的制作及使用等，應(yīng)該說都是非常重要的環(huán)節(jié)。而就課件的制作這一環(huán)節(jié)，我個人認(rèn)為，應(yīng)該充分考慮在播放時，對比色調(diào)之間的關(guān)系，盡量使用對比性色彩來處理背景與目標(biāo)色彩，從而使目標(biāo)能更突出地顯示出來。在利用輔助課件進行教學(xué)時，課件應(yīng)該設(shè)計得相對完整、全面，且也不宜時用、時不用，這樣會使得課堂顯得變化很大，以致影響整課堂的教學(xué)效果。再就是多媒體課件制作過程中，更應(yīng)該注意，盡量使其發(fā)揮生動、活潑的特性，不宜過"死"。整篇黑麻麻一片，如同螞蟻一般，還不如不用，因為這樣從根本上
5、就激發(fā)不了學(xué)生的積極性、主動性。最后，就是在課件中，應(yīng)該充分考慮師生的互動，如何把教師的"主導(dǎo)"、學(xué)生的"主動"這兩個方面，恰如其分地在輔助課件中安排、體現(xiàn)出來。也不宜在其中安排太多刺激性聲音，因為這樣會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。若是這幾個方面，不能充分體現(xiàn)，又怎么會能夠展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的讓學(xué)生的"學(xué)會"，乃至到"會學(xué)"教育發(fā)展趨向。4 課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學(xué)功能的計算機軟件，應(yīng)該以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。在我國，特別是農(nóng)村地區(qū)，多媒
6、體教學(xué)還不成熟，現(xiàn)在能見到的大多數(shù)課件各有側(cè)重。商業(yè)味濃的，多是自學(xué)功能強一些，而教師自制課件，演示功能強一些。前一類，供學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)?操練及測試評估用的，它面向的是不同的學(xué)生個體，并給不同認(rèn)知類型的學(xué)生分別準(zhǔn)備有相應(yīng)的認(rèn)知材料，分別設(shè)計有不同的認(rèn)知路徑，所以，有較多的人機對話，交互性強，智能高等特點。后一類，主要是供教師使用的，由教師一邊演示一邊講解，它面向的是全體學(xué)生，尊重學(xué)生認(rèn)知活動的共性，相對來說，交互性不如前一類強?！ ∫匀藶楸?，就是以教學(xué)雙方為本，簡單說來，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點，方便教師
7、根據(jù)實際情況進行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。以學(xué)生為本，兼顧學(xué)生共性和個性在自學(xué)功能強的課件中，教師利用"學(xué)生"操作"電腦"來教會"人腦"，倒是彌補了演示功能強的課件的不足，但學(xué)生需要希望與人溝通和交流，需要教師富有有激情，十分投入地對解決問題的啟發(fā)?誘導(dǎo)，從面形成獨特的人格影響。這種作用是任何高智能的機器也無法代替的。在教學(xué)演示中，重視了學(xué)生的共性，而忽視了學(xué)生的個性。這種重演示而輕自學(xué)的教學(xué)方式不重視研究學(xué)生獨立獲取知識學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生處于被動地聽或看，消極地
8、接受老師所講授知識的狀態(tài)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，對于優(yōu)秀的和比較困難的學(xué)生都難于照顧好。4 以學(xué)生為本，就是要讓自學(xué)與演示兩種功能取長補短，讓一個課件能同時具備這兩種功能。一方面發(fā)揮高效率的人機交互優(yōu)勢，一方面讓課堂又可以充滿教師"精雕細(xì)作"的人格魅力。《分?jǐn)?shù)大小的比較》就分為兩個部分，一個部分可以供自學(xué)使用，尊重
