資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性淺探黃海平廣丙玉林市興業(yè)縣葵陽(yáng)鎮(zhèn)葵丙小學(xué)537811摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)教育的重要組成部分，這一發(fā)牽得好不好，將直接影響到“教”與“學(xué)”的質(zhì)量，影響到素質(zhì)教育實(shí)施的效果。因此，如何通過(guò)科學(xué)合理的方案設(shè)計(jì)出高水平、高質(zhì)量的作業(yè)，就成了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所必須重視的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固和提高學(xué)牛.數(shù)學(xué)知識(shí)的基木途徑之一，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)成果，并根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和提高的主要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該積極主動(dòng)地了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)教學(xué)的需要制定出科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，布置高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，以全
2、面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。一、加強(qiáng)課堂作業(yè)與課外作業(yè)的連續(xù)性小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一般有兩種形式，即隨堂作業(yè)和課后作業(yè)兩種。這兩種作業(yè)的布置方式各有優(yōu)點(diǎn)，都能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和提高起到重要的作用。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要對(duì)這兩種作業(yè)方式進(jìn)行選擇，但是很多教師往往是將隨堂作業(yè)與課后作業(yè)分開，隨堂作業(yè)只解決課堂上的問(wèn)題，而課后作業(yè)解決的是課后問(wèn)題。這種方式可以把作業(yè)的布置進(jìn)行梯度性的分配，具有其現(xiàn)實(shí)意義和效果。但是，由于課堂時(shí)間有限，教師在布置課堂作業(yè)時(shí)往往是限制學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，然后就開始對(duì)題目進(jìn)行講解；而部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)是無(wú)法跟上教師的思維的，這就使這部分學(xué)
3、生在一知半解中結(jié)束了問(wèn)題的探尋和思索。教師課后往往又布置新的作業(yè)，這樣這部分學(xué)生就很容易把課堂上沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題放在一邊，乂去試圖解決新的問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，一是學(xué)生的自信心和自尊心被打擊，對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭倦或者恐懼感；二是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠徹底，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況，在布置作業(yè)時(shí)，把課堂作業(yè)與課后作業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓課堂課外具奮連續(xù)性。這樣，一方面可以彌補(bǔ)部分學(xué)生在課堂上跟不上教師的解題思維和速度的缺陷，另一方面是通過(guò)課堂作業(yè)與課后作業(yè)的結(jié)合達(dá)到對(duì)某一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的系統(tǒng)訓(xùn)練。二、增加作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性小學(xué)生天生好動(dòng)好
4、玩，對(duì)一切都充滿了好奇心，也具有探險(xiǎn)實(shí)踐的精神。數(shù)學(xué)是以解決問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)科，是鍛煉人分析、判斷、解決問(wèn)題能力的學(xué)科，需要的正是好奇心和探險(xiǎn)精神，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)正確的作業(yè)方案，布置具冇趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。畢竟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)理論上的知識(shí)，也不僅僅是學(xué)習(xí)怎么解答作業(yè)和試題上的數(shù)字問(wèn)題，還應(yīng)該學(xué)4怎么解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)是具冇很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)用性的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，特別是在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學(xué)教育不光是數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，更是培養(yǎng)學(xué)
5、生素質(zhì)全面發(fā)展的教育。而具有實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的一個(gè)有效途徑。如在進(jìn)行“四邊形面積”的學(xué)習(xí)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的講解之后，可以把課后作業(yè)布置成：“假如你家有一個(gè)邊長(zhǎng)為10米的正方形小院子，現(xiàn)在要全部種上邊長(zhǎng)為十厘米的正方形草皮，那一共需要多少塊草皮？”然后再以“回去測(cè)測(cè)你的臥室有多少平方米”為題B布置一道開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在下節(jié)課把答案帶來(lái)，全班一起交流。通過(guò)這樣具有實(shí)踐性的作業(yè)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高“教”與“學(xué)”的效果。三、豐富作業(yè)的樣式好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)是講求邏輯思維的學(xué)科，對(duì)人的
6、思維和智力都有較高的要求，因此在學(xué)4數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的腦力和心理負(fù)捫就可能比其他學(xué)科大得多，這也是許多學(xué)生討厭數(shù)學(xué)、覺得數(shù)學(xué)難的主要原因之一。也因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言顯得較為枯燥。在這樣的心理背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)也就成了許多學(xué)生的負(fù)扔，而不是鞏固、提高數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道和手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)較為豐富的作業(yè)形式，給學(xué)生以新鮮感，豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容和知識(shí)。豐富的作業(yè)形式，包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)的結(jié)合、書面作業(yè)與口頭作業(yè)的結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合等等。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，教師可以把學(xué)生分組，讓學(xué)生在一定的吋間內(nèi)統(tǒng)計(jì)出
7、男生與女生的人數(shù)，并在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的統(tǒng)計(jì)，如統(tǒng)計(jì)出穿相同顏色衣服的學(xué)生總數(shù)、住在Ml—個(gè)小區(qū)的人數(shù)等。而在課后作業(yè)的布置上，可以繼續(xù)以組為單位，讓學(xué)生們?cè)谛ｉT口站幾分鐘，記錄和統(tǒng)計(jì)出校門的男女生的人數(shù)，并結(jié)合比例的關(guān)系，算出男女比例。通過(guò)這樣的實(shí)踐行動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的合作能力和觀察能力，也可以把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。此外，教師在教學(xué)上也達(dá)到了豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的0的。當(dāng)然，在作業(yè)形式的選擇上，教師也必須以學(xué)＞J數(shù)
