小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練初探

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1、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練初探王琛四川省德陽市東電外國語小學(xué)618000朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常重要的訓(xùn)練，是我國傳統(tǒng)的讀書方法之一?！罢_、流利、有感情地朗讀課文”是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的一項基木要求,也是衡量小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量高低的一項重要標(biāo)準(zhǔn)?！皶x百遍，其義自見”強調(diào)的就是讀的重要性，它能讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會內(nèi)容、體驗情感、陶冶情操、能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效，還能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練語感、規(guī)范語言、積累詞匯。要使朗讀教學(xué)充分發(fā)揮上述效用，必須注意講宄朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性和藝術(shù)性。一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣大家都知道，興趣是最好的老師。親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

2、，我主要采取了以下措施：1.讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性，借電視播音員、主持人和校廣播員的榜樣鼓勵他們，用以后工作、交流的需要鞭策他們。2.以自己精彩的朗讀打動學(xué)牛.的心，喚起他們朗讀的欲望。3.采取激勵機制，抓住學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚，使其體驗到成功的喜悅。4.給予學(xué)生充足的讀書時間。課中精彩重要的段落反復(fù)讀，課后對優(yōu)美的文段欣賞品味讀。5.經(jīng)常進行朗讀比賽，同桌賽，小組賽，全班賽，不拘形式、不定時間地開展賽讀活動。只有在學(xué)生對朗讀產(chǎn)生了興趣、有了嘗試的欲望時，讀書才是有效的。二、打好朗讀的基木功要讀好課文，首先要把課文讀正確，打好朗讀基木功，即做到“五不

3、”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”讀書也不例外，就這點來講，小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練應(yīng)該從小學(xué)一年級抓起，要求連詞讀，不數(shù)讀，不唱讀，長句子指導(dǎo)畫停頓線，嚴(yán)格要求。讀書時要做到眼到、U到、心到。只要學(xué)生能達到正確朗讀的要求，也就具備了讀書的基木能力，把課文讀流利也就水到渠成了。三、范讀領(lǐng)路，摹仿入手學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到冇感情，絕不是那么輕而易舉、一蹴而就的。因為小學(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以

4、也不可能奮感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生冇感情地朗讀課文最冇效的方法就是范讀，因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循，因而減少了朗讀訓(xùn)練的盲0性，增強了針對性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，冇的學(xué)生摹仿讀出來的內(nèi)容一點不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀吋要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調(diào)、咅量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏、抑揚頓挫、鏗鏘有力，深深打動學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境、倍受感染。范讀一般有三種形式：一是講前范

5、讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。像《十里長街送總理》，課前可做適當(dāng)布置，營造文中的氣氛，這吋教師進行精彩的范讀，能一下子拉近學(xué)生與總理的距離，使學(xué)生頓吋沉浸到了悲痛的氣氛之中。這吋再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進行。如《為中華之崛起而讀書》中魏校長的話：“好哇!為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生?。　边@句話是魏校長聽了周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答后發(fā)自肺腑的贊嘆，一開始學(xué)生把握不準(zhǔn)，我的范讀起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩、更具韻味，使課堂氣氛達到了高潮。三是講后范讀。講后范讀具有一定的欣

6、賞性、品味性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優(yōu)美文章，如《鳥的天堂》，范讀時可讓學(xué)生把眼暗閉起來，靜靜地感受榕樹的靜態(tài)美和“鳥的天堂”的熱鬧、歡快，在頭腦中形成一幅鮮活生動的畫面，達到一種境界，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，從而達到提高學(xué)生朗讀能力的0的。四、主動參與，適當(dāng)點撥教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，要大膽地放手，讓學(xué)生去創(chuàng)造。經(jīng)過前兩個階段的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生已具備了一定的朗讀能力,這吋要充分給學(xué)生自主權(quán)，激活參與，讓學(xué)生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧。主要采取的方法有自讀自評，學(xué)生互評，教師點評，以此喚醒學(xué)生的靈感,激勵創(chuàng)造

7、。教師的點評不應(yīng)該只是讀得好或不好，而應(yīng)該是怎么好、怎么不好、重咅和停頓為什么是這而不是那、這樣讀跟那樣讀意思冇什么不同。關(guān)鍵的吋候教師還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學(xué)生的疑處、難處。只有這樣，才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展，最后實現(xiàn)不是讀會而是會讀的目標(biāo)?？傊?，只要我們語文老師有心，總會找到適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練方法。愿每個孩子都能在朗讀中有所得、有所悟。那么，老師的0的也就達到了。