定格動畫教學(xué)芻議

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1、定格動畫教學(xué)芻議在手繪動畫和CG動畫大行其道的今天，誕生于20世紀(jì)初的定格動畫（stop-motionanimation）歷久彌新，依然有其一席之地，近年來《華萊士與阿高》、《僵尸新娘》、《圣誕夜驚魂》等非凡的影片不斷地激勵著觀眾們對定格動畫的熱情。站在中國動畫教育前沿的高校也早早將定格動畫納入了教學(xué)體系，但從起初的擴招，教學(xué)中的迷茫，到就業(yè)的困難，這些都日漸成為困擾高校動畫專業(yè)教育的難題，什么是動畫，定格動畫的本質(zhì)是什么？定格動畫有哪些特質(zhì)？定格教學(xué)中需要注意哪些問題？中國未來定格動畫的發(fā)展出路何在？是本文探討的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：定格動畫語言教育發(fā)展一、關(guān)于定格動畫的定義談及定格

2、動畫，我們首先要來探討一下什么是動畫：本質(zhì)上動畫應(yīng)該是如同電視，平面廣告，報紙雜志等一樣，是一種向人們傳遞信息的一種手段和方法。很多文獻將定格動畫簡單地定義為：“逐格拍攝對象，使之連續(xù)放映產(chǎn)生的動態(tài)圖像的技術(shù)”事實上，傳統(tǒng)二維動畫也是通過動檢等攝影設(shè)備的拍攝，使紙面的影像產(chǎn)生了連續(xù)播放的動畫，但我們并不認為這些是定格動畫，所以大多數(shù)X絡(luò)及文獻中定格動畫的定義并不是十分的嚴謹準(zhǔn)確，它只是簡單描述了動畫產(chǎn)生的技術(shù)方式，并沒有闡明定格動畫的實質(zhì)。維基百科[1]對定格動畫有一個相對準(zhǔn)確的表述：“通過攝影技術(shù)使物體看起來像是自己在運動的動畫技術(shù)”，這里向我們傳遞了三個信息，一是實實在在的

3、物體，二是攝影技術(shù)，三是被拍攝的物體事實上并沒有運動。否則，制作的動畫作品更接近于二維動畫、CG動畫或視頻拍攝的范疇，筆者對定格的理解應(yīng)該是“實物動畫”，即基于靜止的實物攝影，可以逐幀連續(xù)起來播放并產(chǎn)生運動感的動畫技術(shù)，這里的實物應(yīng)該是作為動畫的拍攝對象，而非二維動畫的紙張等介質(zhì)，定格在早期電影中是由真人或者動物模型逐格擺姿勢來實現(xiàn)動畫效果，這是連續(xù)攝影技術(shù)無法達到的，定格是一種介于對實物的攝影和攝像之間的一種技術(shù)，而不是三維虛擬對象的動畫。奧布萊恩在拍攝1933年版金剛時，金剛和翼龍及巨蟒激烈的打斗場面，效果極具震撼，運用的就是定格拍攝技術(shù)。二、目前我國動畫教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)前定

4、格動畫日益成為各大院校動畫系的必修科目，擴招和動畫幾乎成了互聯(lián)X上熱門的關(guān)聯(lián)詞匯，正如中國傳媒大學(xué)老師在《中國動畫的靠譜與不靠譜》一文中提出的，目前動畫招生與專業(yè)嚴重脫節(jié)，招考方式基本都還停留在素描色彩階段，只要這個專業(yè)熱門，聯(lián)考或校考排名靠前的學(xué)生就有機會進動畫專業(yè)，即便對動畫了解甚少，但是你真的喜歡動畫、適合學(xué)動畫嗎？不一定靠譜。一些剛?cè)胄２痪玫膭赢媽I(yè)學(xué)生經(jīng)常會問我：“老師我們怎樣才能轉(zhuǎn)專業(yè)？”這就是明擺著的事實。不可否認的是，有一些非藝術(shù)類院校的學(xué)生未必不適合做動畫，這是可能中國的教育體制決定的，客觀上，在中國的教育體制下很難依照個人的意愿來選擇專業(yè)，很多學(xué)生在沒弄清動

5、畫是什么的情況下就稀里胡途進來了，而真正喜歡動畫的學(xué)生卻未必能進專業(yè)的高校學(xué)習(xí)，這個問題上，筆者不敢茍同北京電影學(xué)院老師的觀點，他在《動畫教育和就業(yè)》一文中認為非藝術(shù)類院校辦動畫專業(yè)是一件荒唐的事情，雖然有幾分道理，但是不要忘記動畫學(xué)院出來的作品有幾部具有國際影響力呢？這不免有夜郎自大之嫌，記得2008年有部原創(chuàng)動畫短片《打個大西瓜》，本人是一名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，在大三的時候參加了MAYA的動畫培訓(xùn)，后歷時四年將該作品完成，可以毫不夸張的說，這部CG作品已經(jīng)成為華人動漫的驕傲，令無數(shù)專業(yè)的動畫學(xué)院學(xué)生汗顏。如前文提及的，動畫本質(zhì)上就是一個工具，你總不能阻止醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)用素描去畫

6、人體器官解剖圖吧，農(nóng)學(xué)院的學(xué)生為什么不能用動畫來模擬農(nóng)作物的生長規(guī)律呢？SigGraph每年有一個版塊用以展示演示類的動畫作品，而國際上的動畫大師又有幾個是動畫學(xué)院科班出身呢？為動畫而動畫就失去了動畫的本質(zhì)意義。中國動畫技術(shù)落后是一個不爭的事實，認清問題才是解決問題的關(guān)鍵，提到動畫教學(xué)問題發(fā)牢騷的倒是遠遠多于實干的，別忘了老外也是一步步慢慢發(fā)展過來的，有句老話“干一行，愛一行”，聽著總覺得有幾分無奈，我覺得這句話應(yīng)該倒過來，愛一行才能干一行，沒有對動畫的熱愛，你不可能做出有精神的片子，而定格更是一門需要多專業(yè)知識支撐的動畫學(xué)科。沒有專業(yè)的大融合就不會誕生讓全球“果粉”們癡迷的i

7、phone了，定格動畫由于其容易普及的特性，完全可以作為一門選修課進入普通高校。而不是被排除于其他非藝術(shù)類高校之外。另一方面專業(yè)院校沒必要盲目擴招，非專業(yè)院校應(yīng)該開設(shè)少量的選修課程，專業(yè)教育與興趣教育并重應(yīng)是未來高校定格動畫教學(xué)的發(fā)展方向。三、定格動畫教學(xué)淺談（1）注重定格表現(xiàn)手法多樣性談起定格