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1、初中語文教學中的“少教多學”模式一一以《蒹葭》一課為例王麗紅新疆兵團第四師72團中學835811摘要：初中語文教學中的“少教多學”模式要重視“課前充分預習，培養(yǎng)自學能力；挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣；注重拓展延伸，提高課堂效率；學會合作學習，提高綜合素質(zhì)”，從而真正還學生主體地位。關(guān)鍵詞：初中語文少教多學主體性語文是一門基礎(chǔ)性學科，它對于實踐性的要求很強。在傳統(tǒng)的教學模式中,教育者往往釆用的是“教為基礎(chǔ)，先教后學”的教學辦法。這種教學方法極大地扼殺了學生的自主學習能力，學生過度依賴老師，造成了學生思考
2、力、創(chuàng)造力的減弱，對學生的長遠發(fā)展是極其不利的。在學習的過程中，老師應加大對學生學習的引導作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生成為語文學習的領(lǐng)導者而不是接受者。夸美紐斯說：“教師少教，學生多學?！蔽覀儭吧俳獭钡闹髦季褪菫榱藢W生的“多學”。如何讓“少教多學”在語文教學中達成高效呢？我認為要做到以下幾點：一、課前充分預習，培養(yǎng)自學能力預習是學習知識的一個重要環(huán)節(jié)，其主要任務是復習、鞏固有關(guān)的舊知識,初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。要求學生課前做好預習，是培養(yǎng)學生自學能力
3、的一種好方法。布置預習任務時，我指導學生采取“三步預習法”：第一步，查閱相關(guān)資料（如練習冊、借助網(wǎng)絡(luò)等）了解作者及寫作背景。如在學習《蒹葭》這一課時，學生將《詩經(jīng)》的資料收集得比較全面。我在講授課文前以測試的方式問了學生幾個比較重要的問題，如《詩經(jīng)》的分類、內(nèi)容等。這樣，學生預習可以掌握的內(nèi)容不再重復講。第二步，朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，抄寫識記自己感到陌生的生字詞。學生對課文有了初步印象，掃除了文字障礙，為課堂自主合作探究學習節(jié)約了時間。第三步，寫出在閱讀過程中產(chǎn)生的困惑（可以從字詞句、內(nèi)容、情感、
4、寫法等等方面入手），可以提高聽課的0的性和針對性。在檢查預A）作業(yè)吋，我看到了很多奮價值的問題，如：詩中的“伊人”是怎樣的形象？應該從哪些方面賞析這首詩歌？……看來學生確實深入思考了。根據(jù)學生的這些疑惑，可選擇有代表性的問題，融入到本課的教學設(shè)計當中。二、挖掘課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣學4歸根結(jié)底是學生自己的事，教師是組織者和引導者，學4的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中、是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留冇思考的時間與空間。如在品悟詩歌美這個環(huán)節(jié)中，我先用
5、多媒體展示了《蒹葭》的一些圖片，學生被優(yōu)美的畫面深深吸引，學習興趣得到激發(fā)，引導學生感悟畫面美后，接著拋出一個問題：“這首詩的美還體現(xiàn)在哪里？”給學生充足的吋間討論。討論異常激烈，學生的主動性體現(xiàn)了出來。最后小組代表上講臺一邊板書一邊講解，學生說得很精彩、全面，經(jīng)補充，居然羅列出音樂美、意境美、含蓄美、朦朧美、情感美等許多美點。學生積極參與教學活動，點燃了智慧，收獲了快樂，解決了問題，本課的重點也凸顯了出來。三、注重拓展延伸，提高課堂效率新課標指出：應拓寬語文學：＞』和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學:＞
6、」和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。這就要求老師在課堂上進行適當?shù)难由焱卣?，應注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學：＞」資源納入課堂，讓學生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學A）的視野奮著非常重要的意義。如本課內(nèi)容講解完之后，我為學生設(shè)計了一道小練筆：為《蒹葭》的作者寫一段頒獎詞（要求：語言簡潔流暢，結(jié)合詩歌的內(nèi)容作評價，50字左右）。學生很快完成了，大部
7、分寫得很好，既提高了寫作能力，又鞏固了知識。四、學會合作學習，提高綜合素質(zhì)“少教多學”的課堂，小組合作學習是一個非常重要的組成部分，它弘揚了人的主體性，發(fā)揮了人的主體活動能力，培養(yǎng)了學生的責任感、合作精神和集體精神，加強了學生的社會適應性。在合作學中，可以取長補短，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生的社交技能、領(lǐng)導意識和民主價值觀。我把自己的教學班里的學生分成了若干小組，每組六人，包括優(yōu)等生、中等生、學閑生，還要考慮興趣愛好，將擅長唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈、寫作的學生調(diào)配好，每組選出一名組織能力強的學生為組長。在
8、這個活動過程中，學生的組織、協(xié)調(diào)、朗誦、篩選信息等能力得到了提高，并且可以相互學習，綜合素質(zhì)得以提高。新教學模式的使用，改變了傳統(tǒng)語文教學的缺點與不足，使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性。這項極具成效的教改實驗，是廣大中小學教師積極探索、逐漸改進完善的一項創(chuàng)舉。作為新?一代的教育者，我們應該加快教育改革的步伐，積極投身教改道路中來，為科教事業(yè)做出自己的貢獻。參考文獻[1】《“教師少教，學生多學”有效教學策略》.《上海教育科研》，2008年，第
