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《雙語(yǔ)教育面臨新挑戰(zhàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、【摘要】語(yǔ)言教育的重要性在學(xué)校教育中不容忽視。雙語(yǔ)教育是學(xué)校課程中有關(guān)語(yǔ)言的事情。雙語(yǔ)教育不是在學(xué)校里開(kāi)設(shè)兩門(mén)獨(dú)立的語(yǔ)言課程，而是指通過(guò)采用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，幫助學(xué)生在有意和無(wú)意之間學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的使用技巧。兩種語(yǔ)言中有一種通常是學(xué)生的母語(yǔ)，另一種是學(xué)生要掌握的外語(yǔ)（目的語(yǔ)）。在課堂上教師堅(jiān)持使用目的語(yǔ)，但是允許學(xué)生只有在力所能及的情形下才使用目的語(yǔ)，這是雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵所在。文章還介紹了美國(guó)雙語(yǔ)教育領(lǐng)域最新的動(dòng)態(tài)和變化，說(shuō)明雙語(yǔ)教育正面臨著挑戰(zhàn)，也由此證明，在雙語(yǔ)課程里過(guò)量地使用學(xué)生的母語(yǔ)會(huì)影響目的語(yǔ)的習(xí)得，從而降低雙語(yǔ)教育的成效。雙語(yǔ)教育正成為中國(guó)課程改革中的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。但“雙語(yǔ)
2、教育”這個(gè)概念究竟應(yīng)該怎么理解？所謂雙語(yǔ)教育，其目標(biāo)的確是培養(yǎng)學(xué)生具備兩種語(yǔ)言能力。但是達(dá)到這一目標(biāo)的手段不是通過(guò)把目的語(yǔ)作為一門(mén)課程，例如，把英文和中文作為兩門(mén)獨(dú)立的課程。準(zhǔn)確他說(shuō)，雙語(yǔ)教育指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，從而使學(xué)生通過(guò)授課語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)達(dá)到掌握兩種語(yǔ)言的最終目標(biāo)?！罢Z(yǔ)言教育”和“教育語(yǔ)言”對(duì)于這個(gè)定義問(wèn)題，雙語(yǔ)教育界有學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)明確的闡述?？魉梗–ummins）提出：“一個(gè)最起碼的區(qū)別是看雙語(yǔ)教學(xué)是按‘手段’還是按‘目的’來(lái)定義的。如果雙語(yǔ)教育被定義為達(dá)到某種教育目標(biāo)的手段，那么，對(duì)兩種語(yǔ)言的運(yùn)用能力不一定是雙語(yǔ)教育的一個(gè)目標(biāo)……但是，‘雙語(yǔ)教育’這個(gè)詞有時(shí)候是根
3、據(jù)‘目標(biāo)’來(lái)定義的，指的是為促進(jìn)學(xué)生兩種語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的教育課程?！?。西古安和麥基（SiguanandMackey）也指出：“使用‘雙語(yǔ)教育’這個(gè)術(shù)語(yǔ)是指一個(gè)把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育體系。其中的一種語(yǔ)言往往是──但不一定是──學(xué)生的第一語(yǔ)言?！笨魉箤?duì)此進(jìn)一步解釋道：“‘雙語(yǔ)教育‘這個(gè)詞通常是指在學(xué)生教育生涯的某一階段使用兩種（或者更多）教學(xué)媒介語(yǔ)。這兩種語(yǔ)言被用來(lái)教授科目?jī)?nèi)容而不單純是語(yǔ)言課程本身。”有鑒于此，我們不妨這樣理解，亦即“語(yǔ)言教育”是指通過(guò)學(xué)校教育體系學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程。這些課程的目的就是幫助和訓(xùn)練學(xué)生掌握目的語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧。學(xué)生通過(guò)上述這些語(yǔ)言課程可以學(xué)到目的語(yǔ)
4、的語(yǔ)言系統(tǒng)知識(shí)，例如語(yǔ)法條規(guī)、語(yǔ)音發(fā)音方法、習(xí)俗表達(dá)法，也可以掌握運(yùn)用該語(yǔ)言的技巧，例如向人間路、打電話(huà)、寫(xiě)信、草擬報(bào)告和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、翻譯文件，等等。而“教育語(yǔ)言”則是被用作媒介語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)的某一種具體的語(yǔ)言。例如，香港學(xué)校里老師在數(shù)學(xué)課上用廣東話(huà)來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種情況下，廣東話(huà)就是該學(xué)校該門(mén)課的教育語(yǔ)言。如果老師說(shuō)的是普通話(huà)，例如像中國(guó)內(nèi)地的學(xué)校，那么普通話(huà)便是那里的教育語(yǔ)言了。教育語(yǔ)言不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)，它的作用只是作為傳遞信息的中介或者工具，讓老師向?qū)W生表達(dá)意思、傳道授業(yè)、答疑解惑，也讓學(xué)生向老師反映學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、疑惑。一般而言，教育語(yǔ)言必須是老師和學(xué)生都熟悉的二種語(yǔ)言
5、，這樣才能讓老師和學(xué)生在課堂內(nèi)外比較流暢地互相交談和溝通。[!--empirenews.page--]雖然從嚴(yán)格的意義上來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)言教育”和“教育語(yǔ)言”是兩個(gè)不同的概念，而且似乎“教育語(yǔ)言”不涉及“語(yǔ)言教育”的問(wèn)題。然而，實(shí)際上二者并不能截然分開(kāi)。有時(shí)候，為了達(dá)到語(yǔ)言教育的目的，人們特意采用某種教育語(yǔ)言。舉例來(lái)說(shuō)，加拿大的法語(yǔ)沉浸課程（theCanadianFrenchImmersionProgram）就是這樣的一種教育體系。事情發(fā)生在20世紀(jì)60年代加拿大東部的魁北克省。眾所周知，魁北克是一個(gè)法語(yǔ)區(qū)，法語(yǔ)和英語(yǔ)一樣，是加拿大兩種法定的官方語(yǔ)言之一。當(dāng)時(shí)有一些說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)童在該省的學(xué)校上
6、學(xué)。他們的家長(zhǎng)希望學(xué)校能夠幫助孩子學(xué)會(huì)法語(yǔ)，以便他們?nèi)蘸竽軌蚴褂脙煞N法定語(yǔ)言。為了滿(mǎn)足這一要求，學(xué)校對(duì)這些當(dāng)時(shí)還不會(huì)說(shuō)法語(yǔ)的學(xué)童采用法語(yǔ)來(lái)上課。結(jié)果，這些孩子居然逐漸地學(xué)會(huì)了法語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)了他們家長(zhǎng)的心愿。從這個(gè)實(shí)例中我們可以看到，學(xué)生家長(zhǎng)（包括學(xué)生本身）的愿望是學(xué)習(xí)法語(yǔ)，因此法語(yǔ)是他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是這個(gè)愿望并非通過(guò)參加“語(yǔ)言教育”而實(shí)現(xiàn)的。取而代之的是，他們依靠“教育語(yǔ)言”來(lái)學(xué)會(huì)了這門(mén)目的語(yǔ)。通過(guò)“教育語(yǔ)言”來(lái)達(dá)到“語(yǔ)言教育”的目標(biāo)，這正是加拿大沉浸式課程的寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這不是說(shuō)，凡是要學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言，我們都可以走這條路，通過(guò)某種教育語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。加拿大經(jīng)驗(yàn)有許
7、多具體的內(nèi)容和條件，這些不在本文的討論范圍。本文的目的是厘清“語(yǔ)言教育”和“教育語(yǔ)言”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵，使讀者有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)?？偠灾?，二者之間不是全然沒(méi)有關(guān)系。如果使用得當(dāng)，“教育語(yǔ)言”可以幫助人們達(dá)到“語(yǔ)言教育”的目標(biāo)。雙語(yǔ)教育的必要條件和有效性如上所述，雙語(yǔ)教育指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)科目知識(shí)（例如，地理課、數(shù)學(xué)課、歷史課等等）來(lái)達(dá)到掌握該語(yǔ)言的目的。也就是說(shuō)，雙語(yǔ)教育并非通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)校教
