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《以教研活動促幼兒園和諧發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、以教研活動促幼兒園和諧發(fā)展幼兒園要構(gòu)建和諧校園，必須為廣大教師才能和潛力的發(fā)揮營造一種合理有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。教研活動是為教學(xué)工作的實施服務(wù)的，通過改善教師自身的教育行為，達到提高幼兒園教育質(zhì)量的目的。隨著時代的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展、教師的發(fā)展，教研活動也需不斷的改進。在大力倡導(dǎo)和諧社會的今天，園本教研更應(yīng)追求幼兒、教師、家長的發(fā)展與和諧統(tǒng)一。為促進幼兒園的和諧發(fā)展，我園把教師的發(fā)展放在首位，努力尋求有自身特色的園本教研之路。一、營造開放愉悅的園本教研氛圍，為教師提供自由馳騁的空間幼兒園的教研活動往往嚴肅有余，沉悶的氣氛常常讓教師不能充分地表達和創(chuàng)造。
2、對此，我園建立起“以人為本、尊重教師、了解教師，營造平等、合作、欣賞、分享的氛圍，為教師提供一個自由馳騁的空間”的園本教研觀。在開展教研活動時，我們尊重教師的實際水平和個別差異，對問題的討論不追求獲得及時的答案，重視討論的過程，重視分享交流的喜悅，重視相互合作，重視“我有我的觀點”思想的樹立，并以自己的觀點能得到大家的認同為樂。二、改革教研內(nèi)容，引導(dǎo)教師將教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐1、選擇的內(nèi)容具有實踐性我園把教研工作的立足點防在教師的教育教學(xué)實踐上，注重結(jié)合本園實際及當(dāng)前幼教改革動態(tài)與《綱要》的精神。學(xué)期初，各教研組制定教研計劃的時候總是先組織教師廣泛討論，
3、找出工作中的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，確定要研究解決的問題。在教研活動時，針對問題開展積極的研討，幫助教師反思、深化獲得的經(jīng)驗并進一步將新經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中，使教師感到“工作就是成長，溝通就是學(xué)習(xí)”。例如：上學(xué)期我們針對教師普遍感到閑惑的“貫徹《綱要》與滿足家長需求之間的矛盾”開展了“貫徹《綱要》，如何做好家長工作”的專題教研活動。問題一提出，大家各抒己見，討論非常熱烈，最后，終于形成了我園家長工作的觀點，如“尊重、信任家長，真心理解家長對自己孩子的關(guān)心”“教師掌握家教知識，提高自身威信”“發(fā)揮主動作用，講求談話技巧”等等。2、提供的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性在教研活動中
4、，我們?yōu)槊课唤處焺?chuàng)造“說”的機會，尊重教師“說”的權(quán)利，培植教師“說”的勇氣，鍛煉教師“說”的智慧。每次活動的主題先通知每一位教師，讓大家在參加教研活動前針對拋出的教研內(nèi)容進行實踐和反思，并形成自己的獨特見解，然后在教研活動中做到有內(nèi)容可說，有問題討提，有體會可交流。真正讓教師通過教研活動有所發(fā)現(xiàn)，有所反思，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。三、創(chuàng)新教研形式，形成多樣的園本教研1、開展“教師沙龍”在沙龍活動中，毎次由一位教師自愿或者輪流擔(dān)任中心發(fā)言人，教師們主要就教育過程中的困惑，在實施中取得的經(jīng)驗等幵展討論，個個暢所欲言。通過此類活動，教師的合作、組織、表述、反思等能
5、力都得到較大的提高。2、參與式學(xué)習(xí)我園鼓勵教師積極參與到教研活動屮來，與同伴共同合作、互相啟迪，產(chǎn)生思維碰撞。為了增加教師參與教研活動的趣味性，我們還設(shè)計了互動游戲、自我測繪、相互分享等小活動，讓教師愉快的參與教研，在活動中體驗到快樂與成功。3、“讀書交流會”由教師自愿組合，合作收集相關(guān)的好文章、好書，可以是教育類的，也可以是非教育類的，在教研活動中向大家講述其主要的或者是精辟的觀點，展示自己的學(xué)習(xí)心得和獨到的見解，這樣即擴大了教師的知識面，促使教師養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，也培養(yǎng)了教師提煉觀點、清楚表達的能力。4、實用性強的園內(nèi)觀摩以往觀摩教學(xué)活動后教師的評
6、課主要有兩種傾向，一種是“高唱贊歌”，另一種是“開批判大會”。我們改變了這樣評課的形式，先讓上課教師自評，向大家介紹本班幼兒的情況、活動設(shè)計的初衷、教學(xué)方法的選擇等，然后反思自己教學(xué)活動中的不足。通過上課教師的自評，能讓我們發(fā)現(xiàn)許多值得學(xué)習(xí)的閃光點，我們就及時的給與表揚肯定，然后在針對其不足進行集體分析。淡化對教師的個人評價，注重對教學(xué)活動過程的研討。我園還注重發(fā)揮群體的智慧，如以教研組為單位提出一個課題，人人參與研討，相同內(nèi)容每人上一節(jié)課，教師們廣開思路，從多角度去思考和研究問題。5、外出學(xué)習(xí)“叫個一”由于我園財力有限，不可能給教師我園都提供外出學(xué)習(xí)的機
7、會。因此，在選派教師外出觀摩學(xué)4的同時布置任務(wù)：學(xué)＞』后冋園上交聽課記錄、作一次園內(nèi)講座、上一堂公開課、寫一篇學(xué)習(xí)體會，讓其他教師也能分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和成果，真正實現(xiàn)資源共享。和諧的精神環(huán)境是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)和前提，尊重和理解教師是充分發(fā)揮教師自身潛力的關(guān)鍵。只有為教師提供A由發(fā)展的空間，讓現(xiàn)代教育觀念與其教育行為接軌，才能使幼兒園真正和諧健康的發(fā)展
