簡談“情”“境”交融，體驗(yàn)語言之美

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1、簡談“情”“境”交融，體驗(yàn)語言之美簡談“情”“境”交融，體驗(yàn)語言之美導(dǎo)讀：【摘要】興趣是最好的老師。在英語課堂教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)興趣情境、生活情境、游戲情境、直觀情境四種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好成效。　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語情境教學(xué)　　隨著新課程改革的深入，小學(xué)英語教學(xué)也有了日新月異的變化，雖然自己只是一個(gè)剛有幾年教齡的年輕教師，但是也在新課改精神的影響下努力地完善自己的課堂，摸索新的、有效的教學(xué)策略來吸引孩子的注意力，進(jìn)而學(xué)好英語這門特殊“情”“境”交融，體驗(yàn)語言之美由..收集整理提供,如需論文可聯(lián)系我們.的學(xué)科。經(jīng)過多種嘗試我總結(jié)出，情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中尤為重

2、要，效果極其顯著，下面就談?wù)劰P者的一點(diǎn)心得?！　∫?、創(chuàng)設(shè)興趣情境　　興趣其實(shí)質(zhì)就是一種熱愛之情，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了感情，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知，正所謂：“興趣是最好的老師”?！　∈紫?，教師要努力使課堂形式多樣化。讓學(xué)生在課堂中感受到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。例如，在教表示身體部位單詞的時(shí)候，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的小鼻子、摸摸小耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷，以豐富的體態(tài)語言與面部表情調(diào)動(dòng)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教動(dòng)物單詞的時(shí)候，教師可以邊領(lǐng)讀單詞邊做出表示相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。教師還可以根據(jù)孩子好動(dòng)的心理，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，動(dòng)靜穿插，集中活動(dòng)與分散活動(dòng)穿插，吸引孩子的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境　　美國階梯英語老總曾這樣說：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的。”因此，教師可以充分利用我們?nèi)粘Ｉ钸@個(gè)大環(huán)境來教學(xué)。例如在班級(jí)設(shè)立英語角，根據(jù)每單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，及時(shí)更換英語角的設(shè)計(jì)及內(nèi)容。如在教授字母的時(shí)候，把它們規(guī)范地寫在四線格中，然后附在畫有各種顏色小魚的

4、身上，粘貼到教室的墻上，學(xué)生就可以感覺到自己仿佛就置身于英語的海洋中。在課下教師可以用英語跟孩子打招呼或是說一些簡單的日常用語，這不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，更讓學(xué)生在這種氛圍中提高了學(xué)習(xí)興趣，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺到英語的存在，再不讓他們覺得英語是一門功課，而是自己生活的一部分。　　三、創(chuàng)設(shè)游戲情境　　玩是孩子的天性，在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。例如在教授balloon一詞的時(shí)候可以這樣操作游戲：請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)，面對(duì)黑板背對(duì)著其他同學(xué)。教師將balloon單詞卡片藏在臺(tái)下某位學(xué)生課桌

5、中。然后請(qǐng)臺(tái)上該生轉(zhuǎn)過來下臺(tái)尋找balloon卡片。在此過程中，教師和其他學(xué)生齊擊掌有節(jié)奏地誦讀balloon，balloon……當(dāng)尋找圖片的學(xué)生越來越接近目標(biāo)時(shí)，掌聲和誦讀聲越響，反之，則越來越輕?！　∷摹?chuàng)設(shè)直觀情境　　直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。直觀教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩。例如在教授顏色單詞的時(shí)候，將顏色類單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)一名學(xué)生面對(duì)黑板站立，在事先準(zhǔn)備好的各色氣球頭飾中選擇一只反戴在該生頭上，請(qǐng)?jiān)撋聹y(cè)自己頭套氣球的顏色，每說一種顏

6、色的單詞，下面學(xué)生用yes或no來回應(yīng)。在操練交通工具單詞的時(shí)候，可以將卡片貼在黑板上進(jìn)行反復(fù)后教師報(bào)出其中任意3個(gè)單詞讓學(xué)生找出漏說的那個(gè)單詞集體回答。幾輪后改為教師說學(xué)生個(gè)別回答。最后由個(gè)別學(xué)生當(dāng)小老師，其他學(xué)生回答?！　】傊?，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地去學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。