簡(jiǎn)談打造以野愛(ài)冶為核心的班級(jí)文化

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1、簡(jiǎn)談打造以野愛(ài)冶為核心的班級(jí)文化簡(jiǎn)談打造以野愛(ài)冶為核心的班級(jí)文化導(dǎo)讀：似隨手似地，拎起這些書(shū)包，放在主人的座位上?！　》艑W(xué)前，參加音樂(lè)訓(xùn)練的同學(xué)還沒(méi)回來(lái)，總會(huì)有人主動(dòng)幫他們認(rèn)認(rèn)真真地抄好作業(yè)，收好書(shū)包，帶到教室外，排放整齊，像列隊(duì)的士兵?！　?.愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人　　關(guān)愛(ài)身邊的親友伙伴并不難，難的是關(guān)注大環(huán)境，關(guān)愛(ài)不熟悉的人。學(xué)生們的愛(ài)之路，越走越寬?！　≡凇皡⑴c六城同創(chuàng)，共建美好家園班主任是班級(jí)建設(shè)的靈魂。對(duì)于所帶班級(jí)的成員，班主任若總堅(jiān)持付出真愛(ài)，將學(xué)生看成自己的至愛(ài)，那么，這個(gè)集體的成員也必將是

2、充滿愛(ài)心的。筆者一步步引領(lǐng)著學(xué)生們沿著“愛(ài)”之路，向著閃爍“愛(ài)”的光輝的純美境地歡暢而行，牽手打造出以“愛(ài)”為核心的純美的班級(jí)文化?！　∫?、聆聽(tīng)故事，喚醒心靈　　這個(gè)世界不是缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。讓學(xué)生們“發(fā)現(xiàn)愛(ài)”，心動(dòng)起來(lái)，是他們付出“真愛(ài)”的前提?！　】吹竭^(guò)《一碗餛飩》的故事：一個(gè)跟媽媽吵了架跑出去的女孩子，對(duì)一個(gè)給了她一碗餛飩和一碟小菜的開(kāi)面攤的老婆婆滿懷感激。老婆婆得知她出走的理由后說(shuō)：“我只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你自己的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢

3、？你怎么還要跟她吵架？”　　把它講給學(xué)生們聽(tīng)，大家和故事中的女孩一樣明白了：有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小恩小惠“感激不盡”，對(duì)親人的一輩子恩情卻“視而不見(jiàn)”。會(huì)感受愛(ài)，才會(huì)感覺(jué)世界的美好?！　《⑿蕾p美景，陶冶性情　　美好的事物對(duì)于陶冶孩子們的心靈有著重要的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美———是道德純潔，精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”?！　」P者引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ綄?、發(fā)現(xiàn)自然中的美。他們用心、用相機(jī)、用筆，再現(xiàn)了迷人的景致。　　潘浩瀚同學(xué)覺(jué)得柳絮是穿“舞裙”的小公主，而在小姑娘季越的筆下，柳絮又成了“春雪”。

4、邱抵新同學(xué)的鏡頭里，有一年四季景色的聚會(huì)；肖雨暉的眼中，城市和鄉(xiāng)村都是一幅圖畫(huà)……這真是“風(fēng)霜雨雪總溫情，花草樹(shù)木皆含笑”?！　∪?、感受快樂(lè)，舞動(dòng)心靈　　欣賞美好的事物，學(xué)生們有了感受“真愛(ài)”的心境；要學(xué)會(huì)付出“真愛(ài)”，還須有源于熱愛(ài)生活的快樂(lè)?？鞓?lè)，是心靈的舞蹈?！　“嘀魅我霭嗉?jí)建設(shè)的推進(jìn)者，不妨借著閱讀課“公儀休拒收禮物”的教學(xué)，讓學(xué)生們當(dāng)一回演員；趁著科學(xué)課“食品包裝袋上的信息”的學(xué)習(xí)讓孩子們?cè)谡n堂上“吃”一頓解解饞；在英語(yǔ)課“商品”主題教學(xué)后到商場(chǎng)去練練兵?！　∮辛藢?duì)生活的熱愛(ài)，就會(huì)覺(jué)得這

5、些活動(dòng)都妙趣橫生?！　∷?、體會(huì)真愛(ài)，體驗(yàn)純美　　大自然的美麗，形象而易于感知，生活中的快樂(lè)，外顯而易于體驗(yàn)。但“真愛(ài)”，需要用心去體會(huì)，才能感受得到，心弦撥動(dòng)?！　≡诙皭?ài)”的同學(xué)心中，親人的“嘮叨”，是深厚的愛(ài)；對(duì)一個(gè)忘了給自行車上鎖的小姑娘來(lái)說(shuō)，小區(qū)保安的提醒，也是“愛(ài)”的提醒?！　∫粋€(gè)人抱有什么樣的心態(tài)，就擁有什么樣的生活。學(xué)生們用“真愛(ài)”的眼光看人，看到的就是“真愛(ài)”的至純至美?！　∥?、播撒真愛(ài)，創(chuàng)造純美　　學(xué)生們播撒“真愛(ài)”，種子萌芽了，便漾開(kāi)寧?kù)o祥和的綠意，催放明艷柔和的花朵。　　1.愛(ài)

6、班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)　　參加學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練的同學(xué)來(lái)得早，教室門(mén)還沒(méi)開(kāi)，她們不約而同地將書(shū)包整齊、端正地排列在教室門(mén)旁，不妨礙后來(lái)的同學(xué)開(kāi)門(mén)、進(jìn)出教室。后來(lái)的同學(xué)呢？不顧自己力氣夠不夠大，忘了自己的書(shū)包也很重，就那么自然地，好似隨手似地，拎起這些書(shū)包，放在主人的座位上?！　》艑W(xué)前，參加音樂(lè)訓(xùn)練的同學(xué)還沒(méi)回來(lái)，總會(huì)有人主動(dòng)幫他們認(rèn)認(rèn)真真地抄好作業(yè)，收好書(shū)包，帶到教室外，排放整齊，像列隊(duì)的士兵?！　?.愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人　　關(guān)愛(ài)身邊的親友伙伴并不難，難的是關(guān)注大環(huán)境，關(guān)愛(ài)不熟悉的人。學(xué)生們的愛(ài)之路，越走越寬。　　在

7、“參與六城同創(chuàng)，共建美好家園”大環(huán)境下，吳泰燃習(xí)慣性地?fù)炱瘃R路上的一個(gè)紙團(tuán)；黃宇宸家頒布了“家庭令”：“不能走草地，拔樹(shù)枝，摘鮮花，要見(jiàn)臟就拾，對(duì)人打造以野愛(ài)冶為核心的班級(jí)文化由專注畢業(yè)論文與職稱論文的..提供,.要講究禮儀，說(shuō)話文明”；孔佳玉、倪勝琦等同學(xué)精心完成了“六城同創(chuàng)”手抄報(bào)。　　沒(méi)有評(píng)比，沒(méi)有指令，捐給汶川小伙伴的書(shū)，卻都疊放得相當(dāng)整齊。放下書(shū)的時(shí)候，內(nèi)心一定非常真誠(chéng)，動(dòng)作一定非常莊重。擺放的是書(shū)，飽含的是深情?！　?.真愛(ài)，不斷延伸　　愛(ài)，是沒(méi)有止境、沒(méi)有界限的。學(xué)生們還學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己

8、，珍愛(ài)生命；關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，做它們的朋友……“真愛(ài)”成了孩子們成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，過(guò)去的“要我關(guān)愛(ài)他人”變成了現(xiàn)在的“我要關(guān)愛(ài)他人”，以往的“應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人”變成了如今的“關(guān)愛(ài)他人是一種幸福”?！　≡谝浴皭?ài)”為核心的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)生們的心頭洋溢著的，是熱情的陽(yáng)光；行為綻放出的，是溫暖的光輝。我們共同構(gòu)建的，是充滿“真愛(ài)”情懷，明媚如春，至純至美的班集體。