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《實(shí)施參與式教學(xué),提高語文教學(xué)實(shí)效》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實(shí)施參與式教學(xué),提高語文教學(xué)實(shí)效參與式教學(xué)法是受教育一方在明確教學(xué)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方式，積極而又創(chuàng)造性地主動介入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，從而獲取知識、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學(xué)策略。葉圣陶先生指出：“教師自始即不要多講，而致力于導(dǎo)，使學(xué)生逐漸自求而得之?！边@一論述體現(xiàn)了新課程的核心理念。為此，近年來我運(yùn)用參與式教學(xué)法在初中語文課教學(xué)中展開了嘗試和探討。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的參與比教師的講授更為重要。因?yàn)橛袃蓚€積極性總比只有一個積極性要好得多。新課程像一股的春潮，給我們的課堂帶來了激情與活力。在此，僅擷取幾朵浪花與同仁共勉。
2、一、參與動口，訓(xùn)練表達(dá)能力 在教學(xué)中，老師必須注意學(xué)生參與動口的意向，積極引導(dǎo)說話，使動口活動始終貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。課堂的時間不僅僅是屬于老師的，更重要的是屬于學(xué)生的。作為老師，要舍得把時間讓給學(xué)生，毫不吝嗇。為了滿足學(xué)生參與說的愿望，除了每節(jié)課讓學(xué)生參與回答問題、發(fā)表見解等課堂說的訓(xùn)練外，每周一的語文課擠出3分鐘進(jìn)行“周末喜相逢”，讓學(xué)生輪流講述星期天的喜聞樂見，學(xué)生興趣很濃，個個躍躍欲試，人人側(cè)耳傾聽。這樣，也就給學(xué)生提供了極好的鍛煉語言的機(jī)會。 當(dāng)然，在舍得給時間的同時，我也嚴(yán)格要求學(xué)生惜時如金，提高課堂
3、效率，防止時間的浪費(fèi)和流失。一堂課只有45分鐘，要在這有限的時間里做出大量的有效的事情，就必須加快節(jié)奏，盡量節(jié)省時間。例如：在上《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時，我就提出了若干個小的問題讓學(xué)生來回答，這樣既讓所有學(xué)生動了口，又在很短的時間里完成了任務(wù)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。老師一本正經(jīng)，學(xué)生恭恭敬敬，這屬于“靜態(tài)教學(xué)”，有利于學(xué)生對知識的繼承，卻不利于積極性的調(diào)動，所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。在動中學(xué)，在學(xué)中做，這屬于“動態(tài)教學(xué)”。 二、參與動腦，發(fā)展思維能力 在課堂中，積
4、極誘導(dǎo)學(xué)生參與動腦，有利于調(diào)動學(xué)生思維的主動性，訓(xùn)練思維的靈活性，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，促進(jìn)智能的發(fā)展。以前在講《狼》這一課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的號叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我就勢引入課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼
5、，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快地走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性一，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。 如果說上面的例子還不夠說明問題的話，那么下面的這個例子就更具有說服力了：我在上《天上的街市》時，講到傳說中的牛郎和織女被天河阻隔，天各一方時，我巧妙地把學(xué)生的思緒一下子引入到一個新境界：在另一部小說中對玉帝和王母最不怕的人是誰（暗示孫悟空）？如果讓他看到這個情景，會怎么做？于是學(xué)生的思緒一下子就打開了：有人說他要再一次大鬧天宮；有人說他要在天河上架一論壇橋，讓牛郎和織
6、女能每日相見；還有人思維更活躍，說武力是不解決問題的，他會運(yùn)用法律的武器，告玉帝和王母…… 在這樣的課堂上，每一個學(xué)生都在動，都在發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)他們的作用。 三、參與動手，鍛煉技能技巧 好動愛動，是兒童的性格特點(diǎn)。教學(xué)中，不能強(qiáng)制壓抑，要正確對待，因勢利導(dǎo)，用喜聞樂見的形式帶領(lǐng)他們參與動手。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，遵循教材和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇“動點(diǎn)”，設(shè)計“動法”，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在動手中鍛煉技能技巧。在語文課上，要讓學(xué)生的手隨時動起來：一是要學(xué)生動手查字典、詞典，掃除讀文障礙；二是要讓學(xué)生邊讀邊動手畫、記，可以
7、畫不懂的詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡單的感想。這兩個方面的訓(xùn)練可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅對學(xué)習(xí)課文大有益處，而且也能為學(xué)生的課外閱讀提供“良方”。 初中語文的戲劇單元中有《威尼斯商人》，我要求學(xué)生選擇一個簡短的場景進(jìn)行表演，為了表演好其中的人物，他們認(rèn)真地閱讀相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行分析，體會人物有個性的語言，以便更好地理解人物形象。在編演結(jié)束之后，我還要讓學(xué)生總結(jié)表演過程中的得與失，在原來基礎(chǔ)之上理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文水平的新飛躍。 蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這
8、就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識；啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，積極主動探索，組織開
