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《立足園本教研，促進教師專業(yè)化成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、立足園本教研，促進教師專業(yè)化成長摘要：在探索與實踐中，我們深刻地感受到幼教改革必須要教師的專業(yè)理論與技能作支撐。我園在一次次的研討活動中，提升了教師的教科研能力，教研方式發(fā)生了實質性的轉變，教師逐漸成為研究活動的主人，教研活動的針對性、實效性不斷增強。教師通過教（教學實踐）——寫（反思）——研（分析、交流），有效地促進了教師的專業(yè)化成長。關鍵詞：尊重，關注，反思，園本教研，專業(yè)化成長當今的幼教改革在尊重幼兒發(fā)展的同時，也充分關注教師的專業(yè)化發(fā)展，凸顯了對教師的尊重，體現(xiàn)了教師、幼兒共同成長的新型發(fā)展
2、觀。在探索與實踐中，我們深刻地感受到幼教改革必須要教師的專業(yè)理論與技能作支撐。在幼兒園，教研組不僅是教師學習教育、教學理念的平臺，開展教育教學實踐的主陣地，而且更應成為提高教師專業(yè)化成長的搖籃。2006年8月，我園參加了“以園為本教研制度建設”項目研究，產(chǎn)生了“開展有效反思，實現(xiàn)教師專業(yè)化成長”的子課題，我園立足本園發(fā)展，加強園本教研活動的開展，使青年教師逐步走上了成長的快車道，為促使教師專業(yè)化成長，園內(nèi)開展了一系列扎實有效的研究工作。一、高度重視園本教研工作，進行科學管理沒有科學的管理，就無法保證
3、工作的方向性和持久性。我園從2006年起便開展了園本教研。園領導、教研組長多次參加各級舉辦的各種“園本教研”研討會學習，對開展園本教研的認識比較透徹、到位。以園為本開展科學研究的思想廣泛滲透于教師的各項工作之中，并形成了從上到下、從內(nèi)到外的管理體系：由園長牽頭，業(yè)務副園長、教研組長具體負責管理和指導園本教研工作;各教研組定期商討教研活動，交流教學經(jīng)驗，帶領全體教師開展各項教育教學實踐，探討熱門話題，著重解決實際問題。通過這種管理體系提高了教師對園本教研工作的認識，增強了教師參與園本教研的自覺性和積極
4、性，引導她們積極主動地參與到園本教研的工作中來。二、加強園本教研的組織領導，明確責任首先，成立了以園長為首的園本教研課題領導小組。園長親自擔任課題組組長，明確職責，落實責任，形成良好的園本教研氛圍，有效保障了項目的實施。其次，我們把園本教研作為提升幼兒園整體工作的重要一環(huán)，列入幼兒園工作日程，每學期，由園本教研領導小組制定園本教研計劃，定時召開園本教研研討會，及時解決教師們在工作中遇到的問題，加強了園本教研活動的針對性、實效性。三、不斷完善各項制度，確保教研活動順利開展為了激發(fā)教師開展園本教研工作的
5、熱情，充分發(fā)揮她們工作的主動性和創(chuàng)造性，我園制定了一系列激勵制度。如：“教學研究獎勵制度”、“反思筆記評優(yōu)獎勵制度”、“優(yōu)秀論文獎勵制度”等等。在教師工作制度中，要求教師參加討論活動時必須作好記錄和資料整理工作；每學期教師要參照教研組的計劃制定教學計劃，活動設計中要考慮幼兒的實際情況和個體差異，注重幼兒的發(fā)展；每次開展教學活動之后必須根據(jù)教學實際進行反思；每月必須寫好讀書筆記，總結優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗；定期開展家園開放活動，適時更換家園聯(lián)系欄及班級主題環(huán)境、增添區(qū)域活動材料等等。從而提高了教師教研工作
6、開展的自覺性，促使每位教師在不同程度上得到發(fā)展提高。四、圍繞課題內(nèi)容進行課題的實踐探討在課題的實踐工作中，我們堅持以“五個結合”為核心，即學習與交流相結合；教研與科研相結合；學習與考核相結合；教育理論與實踐相結合；點上突破與面上推進相結合。加強教師的培訓學習，提升每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)，每個教師制定了五年自我發(fā)展規(guī)劃，建立教師個人成長檔案。提高教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究意識是實施課題研究的關鍵所在，因此，我園為教師提供書籍，要求教師自學，并寫好讀書筆記，提供各級各類培訓學習的機會，鼓勵教師參與學歷提升培
7、訓，定期對教師進行集中培訓和專業(yè)培訓。充分發(fā)揮年級組、教研組的作用。將研究活動和教師的日常教育教學活動相結合，扎實抓好教研活動。堅持每兩周開展“沙龍式反思”，圍繞一個主題提出許多現(xiàn)象（這些現(xiàn)象都于教師日常的案例），大家共同分析、探討；或“辯論式反思”，就教師中不同看法，大家以辯論的形式開展，使教師們在爭論中認真了解她人的觀點，同時反思自己的觀點；或“文章共享式反思”，推薦一篇好文章與大家共享，然后要求教師們從教育者的角度去分析這一事件，從而反思自己的教育教學行為，以此促使教師反思水平得到不斷提升。五
8、、采用靈活多樣的培訓形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長“興趣是最好的老師”，如何使教師真正進入培訓主體角色，是關系到培訓取得成效的關鍵所在。為此，我們一改過去傳統(tǒng)的“一人講，大家記”的被動模式，而變?yōu)橹v、研結合，專題講座與個別輔導相結合的方式，靈活主動的進行。首先，把《綱要》和幼兒園實際相結合，先后舉辦《課程設計中提問的方式》、《教師如何說課》、《如何開展區(qū)域活動》等專題講座。而且要求外出參觀學習的教師，回來后，必須寫出一篇高水平的活動反思，向全體教師介紹外地
