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1、自從人類進入商品經濟社會以來，貿易即已成為人們日?；顒拥闹饕糠郑⒊蔀橐粐洕鲩L的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立小學數學觀課報告模式 篇一：數學觀課報告 觀課報告 觀課時間：XX年12月10日下午 課題：《等式的基本性質》 授課人：孫偉偉 觀察點：“教學環(huán)節(jié)設計和時間分配” 觀察中心：教學環(huán)節(jié)的設計是否有利于學生“做”數學？教學時間分配是否合理？ 觀課人：孫文晶李翠華雷紅杰張文玲王菲菲徐興業(yè) 執(zhí)筆人：孫文晶 孫老師這節(jié)課共有5個教學環(huán)節(jié)，分別是“預習展示”、“共同合作，探究新知”、“嘗試練習”、“限時作業(yè)”“
2、全課總結，情知共融”。1、“預習展示”環(huán)節(jié)，用時大約8分鐘。 ?。?）課一開始，孫老師創(chuàng)設生活情境，“課件出示天平，天平的一邊放上一個茶壺，另一邊放上兩個茶杯，讓學生觀察。 提問：（1）天平兩邊平衡，說明了什么？ 一個茶壺的重量=兩個茶杯的重量，你會用一個式子表示嗎？”從而復習了方程的概念，用時大約1分鐘。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿易也已成為拉動一國經濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經濟社會以來，貿易即已成為人們日?；顒拥闹饕糠?，并成為一國經濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標
3、準規(guī)則的建立 （2）接著，孫老師改變信息“如果在天平左邊放上一個茶杯，會怎么樣？如何使天平平衡呢？”引導學生說出兩邊要同時放上一個茶杯，接著列出等 式：X+100=100+100+100，用時大約1分鐘?！ 。?）然后在2小題的基礎上，左邊拿走一個茶杯會怎樣？如何使天平平衡呢？引導學生說出，如果左邊去掉一個茶杯，右邊也要去掉一個茶杯，天平才會平衡，進而引導學生列出式：X+100-100=100+100+100-100”，用時大約2分鐘?！ 。?）接下來，孫老師通過引導學生觀察比較，揭示課題，并且?guī)ьI學生們充分認識等式的基本性質，為后面運用等式的基本
4、性質解決問題做鋪墊，用時大約4分鐘?！ ?、“應用等式的基本性質”是本節(jié)課的教學重點、難點，用時大約16分鐘。（1）找信息，提問題。用時大約3分鐘?！ O老師談話引入情境，并課件出示：據央視國際頻道XX年6月1日報道,貴州梵凈山國家級自然保護區(qū)的黔金絲猴數量已從1993年的600多只，增加到860多只。信息的呈現(xiàn)就相對較少，便于學生觀察和提問題。(轉載于:小龍文檔網:小學數學觀課報告模式)孫老師只是找了三名學生提出了問題并板書有價值的問題?！ 。?）用你喜歡的方法算一算，然后交流結果，用時12分鐘。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿易也已成為
5、拉動一國經濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經濟社會以來，貿易即已成為人們日常活動的主要部分，并成為一國經濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立 孫老師在這一環(huán)節(jié)先讓學生獨立解答，然后全班交流，體現(xiàn)了算法多樣化，有的學生用算術法：860-600=260（只），有的直接列出方程，并強調用方程法解應用題需要注意什么?！ ?、“嘗試練習”。用時大約5分鐘。 =X+16=21 這兩題由學生獨立完成，孫老師首先明確，直接解方程和解應用題要求不一樣，應用題要寫“解、設”，而解方程只需要寫個“解”字就
6、可以。找兩名學生板演。共同交流時針對學生出現(xiàn)的問題再做強調，如：不要忘了寫“解”字，等號對齊等?！ ?、“限時作業(yè)”。用時10分鐘?！ ∠迺r作業(yè)孫老師設計了2個題型解方程和列方程解應用題，能夠抓住本節(jié)課的重點設計練習，題型靈活。 5、“評價鼓勵，全課小結”。用時大約1分鐘?！ W生總結自己的學習收獲，孫老師再順勢引導學生動手嘗試、幫助他人會讓每節(jié)課都這么快樂，進行了情感的升華?！ ∑盒W數學觀課報告 《小數的估算》觀課報告隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿易也已成為拉動一國經濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自
7、從人類進入商品經濟社會以來，貿易即已成為人們日常活動的主要部分，并成為一國經濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立 《小數的估算》的遠程觀課評課活動，時間雖然短暫，但我受益匪淺。通過觀課評課，讓我認識到自己還有很多的不足，讓我更加懂得了教師學習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學中的引導，啟發(fā)學生積極的思考，讓學生在問題中探索知識，讓他們經歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了幾位老師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是
8、各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來。 小數的估算的觀課讓我
