教學(xué)何妨來點幽默

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1、教學(xué)何妨來點幽默　　想讓你的語言“粘”住學(xué)生嗎？想讓學(xué)生對你的課倍感興趣嗎？想讓他們緊緊跟著你走，聚精會神地聽你講課，生怕漏過你說的每一句話嗎？那么，來點兒幽默吧，因為幽默就是教學(xué)的利器！　　有人說，“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一”。教學(xué)中，教師的幽默語言可以縮短師生心理距離，緩和氣氛，消除學(xué)生的恐懼感和抵制情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，減少教育阻力。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。教學(xué)幽默是老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花?！　∨e個

2、例子：一位學(xué)生總是遲到，屢屢受到老師的批評，而且這位學(xué)生并沒有因為老師的批評就不再遲到。一天，這位老師上的課已過了10分鐘，這位學(xué)生才大搖大擺走進(jìn)教室。這位老師一改往日的訓(xùn)斥，而是認(rèn)真地看了手表，微笑著說：“不錯，你比昨天足足提前了8分鐘，如果你能再提前三五分鐘我就滿意了。”后來，這位學(xué)生就再沒有遲到過?！　∫恍┙?jīng)常受到批評的學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理，從而阻礙其對正確認(rèn)識的真正理解，造成“意義障礙”。這位教師的機(jī)智幽默不但平靜了自己的情緒，使自己從容脫身，而且減弱了學(xué)生的對抗性，同時讓學(xué)生看到了教師的大度胸懷。學(xué)生在教師的寬容的人格力量面前感到慚

3、愧，自覺改正了錯誤。4　　而有的教師則習(xí)慣于板起面孔說教，一副正人君子的模樣，即使學(xué)生可能不會敬而懼之，也可能敬而遠(yuǎn)之。作為一個老師，如果一味在師道尊嚴(yán)中找感覺，就會給學(xué)生一種高高在上、冷若冰霜的感覺，師生關(guān)系怎么可能和諧，學(xué)生怎么能夠“親其師”“信其道”？所以說，教學(xué)過程中適當(dāng)引入幽默，會縮短師生之間的心理距離，融洽師生關(guān)系，為課堂教學(xué)營造好的氣氛?！　〗處煹挠哪瑫磉_(dá)出教師對學(xué)生親切友好的情感，從而培育和諧愉快的師生關(guān)系。　　一天早晨，教室門口，幾個早到的同學(xué)正圍著老師說說笑笑。突然，老師笑瞇瞇對剛擠進(jìn)來的小剛說：“老師知道你今天早飯吃什

4、么了！”“吃了什么？”小剛睜大了眼睛，非常驚訝地看著老師。老師故作神秘地說：“吃的是……白米粥！”“對了！老師，你是怎么知道的？”小剛越發(fā)不解，急切地探詢。老師卻作出一副高深莫測的樣子：“我算出來的唄！”周圍的同學(xué)一下子大笑了起來。原來，小剛腦門上粘著一顆大米粒?！　≡诖耍處煹挠哪w現(xiàn)的是一種親切的情感，小剛不但會高高興興地擦掉額頭上的那粒米，而且以后吃過飯后肯定會注意“清潔”一下自己?！　≌嬲赜哪窃谪S富多彩的現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的，幽默教學(xué)的運(yùn)用因人而異，內(nèi)向沉穩(wěn)的教師在不顯山不露水的情況下，以語言的機(jī)智性“幽”它一“默”，使學(xué)生在片刻

5、沉思后方覺回味無窮?！　‘?dāng)然，幽默教學(xué)并不是一味追求幽默，為幽默而幽默。優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的幽默既有“莊”的特點又有“諧”的特點?！扒f”“誠于中”，指教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性，“諧”“形于外”4，指教學(xué)形式的情趣性、生動性和詼諧性。教學(xué)幽默中有“莊”無“諧”，未免枯燥乏味，顯得呆板；有“諧”無“莊”，會過于油滑。寓“莊”于“諧”、“莊”“諧”適度，才會給課堂帶來一縷清爽之風(fēng)，帶來朝氣蓬勃的景象，這才是課堂教學(xué)幽默最鮮明的特色。　　在教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師幽默風(fēng)趣

6、的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動他們領(lǐng)悟，使學(xué)生在理解知識的同時也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。　　美國教育家哈？曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默藝術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，直接有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。據(jù)國外友人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的成績就會提高。　　幽默是教師教育機(jī)制與創(chuàng)新能力的展示。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。　　當(dāng)然幽默教

7、學(xué)有法，卻無定法。要見機(jī)而幽默，要適時而幽默，要因事因人適宜而幽默?！　∫晃焕蠋熱槍τ械膶W(xué)生寫作文時不加標(biāo)點或一逗到底的問題，作出了這樣的反應(yīng)：在講評作文時，他站在講臺上上氣不接下氣地念一位學(xué)生的作文，一直到臉漲得通紅時還在念。學(xué)生不解地問：“老師，您怎么不停一下呢？”老師則喘著粗氣說道：“句號在哪兒呀？”4學(xué)生頓時哄堂大笑，從笑聲中也受了教育?！　〗處煹挠哪腔凼且环N寬容豁達(dá)的人生態(tài)度的展現(xiàn)，這對正處于性格形成時期的青少年是一個榜樣。它具有幽默的一般特點：引人發(fā)笑，讓人輕松，而又意味深長。同時，它又具有教育的特點：關(guān)愛和教育的和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)

8、與啟發(fā)的有機(jī)結(jié)合，示范與培養(yǎng)的有序傳導(dǎo)。人有一個心靈的需要，需要輕松和快樂。而幽默使人產(chǎn)生輕松、快樂。調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生最喜歡有幽默感的老師。所以，提高自己的教學(xué)