小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探劉洪學(xué)山東省平度市舊店鎮(zhèn)石橋小學(xué)266747“有效教學(xué)”是指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)。隨著課程改革的不斷深入，旨在提高課堂教學(xué)效率的“有效教學(xué)”己成為廣大教師積極追求的目標(biāo)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中達(dá)成最有效的教學(xué)？下面就小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”策略，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)牛.的牛.活實(shí)際，從學(xué)牛.身

2、邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，合理創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使他們的思維處于異?；钴S狀態(tài)。像教材中的概念教學(xué)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視概念的形成過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的自我參與意識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、自我歸納、自我分析，加深對(duì)概念的理解和掌握，提高辨別能力。在教學(xué)的過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，想法設(shè)法把概念的形成過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其掌握來(lái)龍去脈。另外，情境創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有趣味是這節(jié)課開(kāi)課的關(guān)鍵。如在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》時(shí)，用多媒體設(shè)計(jì)豬八戒分丙瓜的故事；在上《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師安排了投

3、球游戲等。這樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾把教學(xué)心理學(xué)概括為一句話(huà)，就是：“影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”這句話(huà)談的就是教學(xué)起點(diǎn)問(wèn)題。建構(gòu)主義的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成是對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)，可以看成從學(xué)生己有的狀態(tài)到學(xué)習(xí)0標(biāo)之間的發(fā)展過(guò)程。因此，教學(xué)中的起點(diǎn)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)為基礎(chǔ)，而學(xué)生學(xué)A）的起點(diǎn)也就

4、是學(xué)生學(xué)A）的準(zhǔn)備狀態(tài)，是學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，原冇的身心發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)4的適應(yīng)性，其中應(yīng)該包括學(xué)生已冇的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平、能力基礎(chǔ)以及情感與態(tài)度方面的狀態(tài)等。例如，在教學(xué)《確定位置》一課時(shí)，教者充分利用學(xué)生都會(huì)下五子棋這一生活經(jīng)驗(yàn)，作為本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。課堂上，在教學(xué)完用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體位置后，運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)將抽象后的圓圈圖轉(zhuǎn)化成方格圖，并將方格圖作為棋譜讓學(xué)生分成長(zhǎng)江、黃河兩隊(duì)玩起五子棋游戲，由隊(duì)員們用數(shù)對(duì)報(bào)出落棋位置，隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)數(shù)對(duì)擺放相應(yīng)的棋子，時(shí)間大約五分鐘。在學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)確定物

5、體位置的基礎(chǔ)上，教師巧妙地通過(guò)動(dòng)畫(huà)自然地將圓圈圖演變成了方格圖式的棋盤(pán)。一方面通過(guò)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣和參與意識(shí)，把數(shù)對(duì)的知識(shí)融入到游戲中，將本課的教學(xué)活動(dòng)推向了高潮，讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在輕松愉快的氣氛中各展所長(zhǎng)，享受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；另一方面，也為后面圖形平移和例2的教學(xué)埋下了伏筆。三、進(jìn)行有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。建立良好的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生有了參與意識(shí)之后，教師應(yīng)及

6、時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)必須突出教學(xué)的過(guò)程。教師要精心組織新授課程，提供參與機(jī)會(huì)，努力誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生利用原冇的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)新的知識(shí)。這時(shí)就要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的吋間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快。教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。學(xué)生提出的問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法只要冇合理之處，教師就應(yīng)給予肯定；即使有缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤的，也不要潑冷水、全盤(pán)否定。要為學(xué)生創(chuàng)造吋間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”、“擺-擺”、“做一做”、“比一比”、“量

7、一量”、“畫(huà)一畫(huà)”、“折一折”、“疊一疊”等活動(dòng),對(duì)于一個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)還有不同意見(jiàn)或想法？”“誰(shuí)還能補(bǔ)充？”“再仔細(xì)想想，還可怎樣做？”……盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)活動(dòng)。四、利用有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)師生之間的交流《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)4的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！苯虒W(xué)中，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感

8、受到學(xué)＞』成功的歡樂(lè)，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。教師要善于觀(guān)察課堂，利用有利吋機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)于冋答正確的學(xué)生可以培養(yǎng)自信，對(duì)于冋答錯(cuò)誤的學(xué)生可以幫他們弄清題意、改正錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)能使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我