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1、小拼圖，拼出大智慧 【摘要】拼圖游戲中蘊涵巨大的教育價值，我們幼兒園教師應如何充分利用“拼圖游戲”這一教育載體，讓孩子“愛拼”、“會拼”、“敢拼”，并從中拼出大智慧呢？經(jīng)過實踐和嘗試，我談一談自己的一些感受。 【關(guān)鍵詞】拼圖；游戲 一、挖掘拼圖游戲中內(nèi)在蘊涵的教育性 1.潛移默化，發(fā)展智力 在拼圖游戲中，當孩子將分散的一塊塊拼圖拼合成一幅完整的圖案，又將完整的圖案拆散成一塊塊分散的拼圖。在這一過程中，孩子初步了解了“部分”與“整體”的關(guān)系，知道許多的“部分”能拼出一個“整體”，“一個整體”是
2、由“許多部分”組成的，并在不斷的游戲過程中通過這種二維空間拼組鞏固和強化了這一數(shù)學概念。并且孩子還能在拼圖游戲中通過觀察與判斷學習分類，最重要的一點是通過玩拼圖能讓孩子學習推理思考能力，因為從不斷思考、嘗試，到最后將一塊拼圖放在正確的位置，其實是一個假設、判斷、選擇的過程，在這一過程中他們學到了運用邏輯來解決問題的方法?！ ?.以強帶弱，促進合作4 現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。合作能力也需要從小培養(yǎng)，對于獨生子女尤為重要。拼
3、圖雖然是一項可以1個人完成的游戲，但當遇到難度較大的拼圖時，有時就需要幾名孩子相互合作、共同完成。教師應利用時機，鼓勵孩子學會與人合作。如：我在大班的活動區(qū)里投放了一幅“中國地圖”的拼圖，這幅拼圖對于孩子來說難度很大。剛開始，我們班動手能力特別強的邱含林和葉易非兩位小朋友對此產(chǎn)生了興趣，于是我鼓勵他們倆合作拼。在我的提示下，一幅完整的中國地圖終于完成了，兩個孩子情不自禁地歡呼雀躍。一幅大的拼圖勝利完工的過程，也就是孩子們的合作能力一步一步形成的過程。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，請他們當小老師，帶領(lǐng)能力弱
4、的孩子一起拼。這一來，班上的許多孩子都能三兩成群地合作完成這幅拼圖了。每次拼完后，孩子都能體會到合作成功的喜悅，增強了自信心，對拼圖游戲也就更感興趣了?！ 《?、重視拼圖游戲中指導策略的適宜性 1.傳授基本方法 盡管孩子在自主玩拼圖游戲時興趣指向比較濃，但由于他們對拼圖整體感受能力很有限，沒有建立圖與圖之間的聯(lián)系，又缺乏方法。所以，孩子們起初拼圖時總是憑著直覺，率性地拿到一片就開始尋找它的位置。這樣，很容易遇到困難，遇困難后他們又沒有能力解決，常常會選擇放棄，一旦放棄了，也許今后在他的腦中會產(chǎn)生原來
5、拼圖那么難，再也不要拼圖的想法。如果真是這樣，豈不是把孩子引入了游戲的誤區(qū)？因此，我們教師應該教給孩子一些拼圖的基本方法和技巧、一些具體的觀察技能，減少他們拼圖的盲目性。有以下三點 ?。?）方法點撥。在指導孩子拼圖時，為減少盲目性，教師可教他們一些拼圖的方法和技巧。4 ?。?）分類拼接。在指導孩子拼圖時，還應該讓他們養(yǎng)成認真觀察的習慣。引導孩子仔細觀察每一個拼圖塊上的畫，是什么顏色？一塊一塊之間有什么共同的地方，想象它們的內(nèi)在聯(lián)系，進行分類。 ?。?）看圖拼擺。在指導孩子拼圖時，還有一種方法是讓孩子自
6、己去發(fā)現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，學習看原圖，學習分析圖紙。 2.指導適時適度 在拼圖游戲中，當孩子遇到困難時，教師應給予適當?shù)狞c撥和支持，鼓勵他們完成拼圖。這樣，孩子獲得成功后，會體驗到游戲的快樂，產(chǎn)生成就感，繼續(xù)游戲的興趣也就會更濃厚。如：王曼玲小朋友在操作“小猴摘桃”這一拼圖時，拼到一半時，她一會兒看看這塊拼圖，一會兒翻翻那塊拼圖，不知該如何拼下去了。正當她想放棄時，我問她“小猴摘到桃子，臉上是什么表情？”“哎呀！小猴的臉怎么只有一半啊？另一半在哪兒呢？”“小猴的脖子、尾巴呢？”幾個簡單的問題點撥，
7、讓她很快搜索到了問題的正確答案，一只可愛的笑瞇瞇的小猴立刻拼出來了。 但在游戲中，教師的點撥應適可而止，旨在幫助孩子解決拼圖中的難點，有效激發(fā)他們拼圖的興趣，切忌運用過多，變成指示語，干預幼兒的游戲過程?！ ?.給予鼓勵幫助4 孩子年紀小，觀察分析能力弱，沒有太大的耐心。在剛開始玩拼圖時，速度很慢，經(jīng)常是老半天也拼不對一塊圖片。這時，教師一定要在旁邊引導、耐心對待孩子在拼圖中出現(xiàn)的差錯，鼓勵他們樹立自信心。心理學研究表明，對孩子來說，表揚、鼓勵更能激發(fā)他們的興趣和活動欲望，樹立其自信心。因此，在拼
8、圖游戲中，教師不妨多用些鼓勵性的語言。如：當孩子完成拼圖時，教師可以用“真棒”、“真能干”、“真不簡單”等語言肯定他們的成績，使其獲得成功感；當孩子遇到困難時，教師可以用“沒關(guān)系”、“再試試”、“你能行”等語言鼓起他們的勇氣和信心。 一片片毫不起眼的拼圖，像一把鑰匙，打開孩子智慧的大門，對孩子的發(fā)展起著重大的意義，正可謂“小拼圖，拼出孩子大智慧”。孩子學習拼圖的過程很漫長，我們教師應該耐心的指導和鼓勵，讓孩子在拼圖的過程中感受快樂；讓孩子在拼圖的過程中
