結(jié)束引領(lǐng)新局面

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1、結(jié)束引領(lǐng)新局面　　作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注意對(duì)課的結(jié)尾進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法，能促使學(xué)生對(duì)每一堂美術(shù)課都留下深刻的印象，從而感受美術(shù)的魅力。良好的結(jié)尾，往往能成就新的開(kāi)始，期待中能迸發(fā)出新的創(chuàng)造?！　∫弧⒄覍?wèn)題的源頭　　在一貫的美術(shù)教學(xué)中，我們都希望有一個(gè)完整的結(jié)束，但真正操作起來(lái)總是很“輕描淡寫(xiě)”。一般結(jié)尾都會(huì)呈現(xiàn)以下三個(gè)現(xiàn)狀：　　1、教師一邊講，一邊帶著學(xué)生畫(huà)或做，課上到那里就完成到那里，最后不看學(xué)生作品如何鈴聲一響就直接下課。　　2、教師先講內(nèi)容、布置任務(wù)，再讓學(xué)

2、生自己動(dòng)手，在快要下課的時(shí)候提醒學(xué)生注意時(shí)間，往往來(lái)不及對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行總結(jié)?！　?、課堂時(shí)間充足，安排了結(jié)尾總結(jié)，但都是單一的作品點(diǎn)評(píng)，指出幾個(gè)作品優(yōu)秀的同學(xué)，希望大家向他們學(xué)習(xí)，就匆匆結(jié)束課堂?！　∫欢螘r(shí)間教學(xué)下來(lái)，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣大減，學(xué)生的作品全草草應(yīng)付交差，這讓我充滿了疑惑，總覺(jué)得有點(diǎn)力不從心，倍感壓力?！　《?、邁出思索的步伐　　對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的，我試圖用學(xué)生完成的作品進(jìn)行游戲或表演，讓作品大發(fā)光彩。我覺(jué)得設(shè)計(jì)了有效的結(jié)尾方法，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣又回來(lái)了，有時(shí)也會(huì)主動(dòng)告訴我一些他們的想法，課堂的互動(dòng)延續(xù)到了課外

3、，4“結(jié)束”也就成了新的開(kāi)始?！　∪?、探索嘗試的新路　?。ㄒ唬┯螒虮硌莰D―作品對(duì)話，樂(lè)在其中　　針對(duì)中段學(xué)生好動(dòng)的特性，在安排手工制作課程的時(shí)候，嘗試讓學(xué)生用制作的工藝品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演或者簡(jiǎn)單的做游戲，使學(xué)生從中感受到工藝品的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)。例如四年級(jí)《獎(jiǎng)杯》一課，學(xué)生用淘泥制作屬于自己的獎(jiǎng)杯，完成后安排了情境感受，讓學(xué)生為自己頒一次獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給自己有個(gè)性的獎(jiǎng)杯。一堂美術(shù)課最后在愉快的氛圍中結(jié)束，學(xué)生課后還對(duì)這堂課津津樂(lè)道。　?。ǘ┍荣愒u(píng)議――名次第二，互學(xué)第一　　美術(shù)課內(nèi)容五彩繽紛，對(duì)于單

4、純的繪畫(huà)課，課堂的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)的提高有很大的幫助。把學(xué)生完成的作品收集在一起，大家來(lái)評(píng)議，看誰(shuí)畫(huà)得好，誰(shuí)有不足，不足在哪兒，從而提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)?！　。ㄈ┎僮餮菔鲸D―提前預(yù)知，期待大增　　提前將下節(jié)課要講的內(nèi)容事先向?qū)W生滲透，誘發(fā)他們對(duì)下節(jié)課教學(xué)的興趣，比如下一堂課要學(xué)習(xí)《三原色》，在課尾時(shí)拿出了分別盛有紅黃藍(lán)三色水的玻璃杯，然后將藍(lán)色徐徐地倒入黃色之中，黃色馬上變成了草綠色，隨著藍(lán)色的增多又慢慢地變成了深綠色；又把藍(lán)色倒入紅色之中，紅色馬上變成了紫色。同學(xué)們都被這奇妙的現(xiàn)象迷住了，接著我說(shuō)：“這一有

5、趣的現(xiàn)象到底是怎么回事呢？這就是我們下節(jié)課要講的內(nèi)容。”4這種具有懸念效果的演示法使同學(xué)們心中充滿了對(duì)下節(jié)課的期待，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲大有益處?！　。ㄋ模﹥焊枘畛D―動(dòng)口動(dòng)手，樂(lè)趣無(wú)窮　　兒歌是兒童最喜歡的表達(dá)情感的形式之一，通過(guò)別有情趣的兒歌念唱，可以加深學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的喜愛(ài)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了兒歌。如四年級(jí)上《小小年畫(huà)》一課結(jié)束時(shí)，安排學(xué)生拿起自己的作業(yè)，把兒歌來(lái)念上一遍，既加深了年畫(huà)的印象，又對(duì)自己的創(chuàng)作有了新的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生念完后還又加了幾筆修改呢！　　（五）展覽裝飾――展示自我，加強(qiáng)意識(shí)　　把學(xué)生完成的作品放在一起進(jìn)行展

6、覽，不僅使學(xué)生從中感受到創(chuàng)作或成功的喜悅，而且也可以裝飾自己的教室。如三四年級(jí)都有的《廢品妙用》一課，學(xué)生將用過(guò)的紙杯等廢棄材料進(jìn)行美化，制作出許多小椅子、小凳子還有小風(fēng)鈴。作品完成后，安排教室的一角進(jìn)行展覽，課后還邀請(qǐng)別的班級(jí)同學(xué)參觀。通過(guò)展覽參觀，同學(xué)們看到了各種變廢為寶的小玩意，特看到了每個(gè)人的創(chuàng)造，更受到了保護(hù)環(huán)境的熏陶?！　。┕适旅枋雳D―創(chuàng)新想法，豐富生活　　讓學(xué)生以故事形式描述自己創(chuàng)作的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)秀作品的同時(shí)，也很好地進(jìn)行構(gòu)思方面的交流。以三年級(jí)下冊(cè)《四季》為例，有的學(xué)生畫(huà)的是春天和家人一起去放風(fēng)箏；

7、有的學(xué)生畫(huà)的是夏天小伙伴在樹(shù)上捕知了；他們手拿自己精心描繪設(shè)計(jì)的畫(huà)面，有聲有色地把四季的故事講給大家聽(tīng)?！　∷摹⒄覍ぷ非蟮姆较?　　要知道，漂亮的課堂結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生意猶未盡，充滿期待，催人奮進(jìn)。一段時(shí)間來(lái)，我在備課時(shí)努力安排好每一堂課的結(jié)尾，嘗試著讓學(xué)生在結(jié)束的時(shí)候有所收獲。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法，學(xué)生對(duì)每一堂美術(shù)課都留下深刻的印象，作品的質(zhì)量也有所回升?！　≈卸蚊佬g(shù)課結(jié)尾中我覺(jué)得還要注意：1、時(shí)間的控制，不宜過(guò)長(zhǎng)；2、語(yǔ)言要精練；3、與學(xué)生互動(dòng)要有效。但實(shí)踐過(guò)程中依舊還有不少問(wèn)題擺在我的面前，但我相信通過(guò)努力可

8、以使課堂結(jié)尾的方法越來(lái)越好，讓美術(shù)課的魅力越來(lái)越大?！　　咀髡邌挝唬汉贾菔惺捝絽^(qū)南翔小學(xué)浙江】4