數(shù)學(xué)教學(xué)要“趣”字當(dāng)先

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)要“趣”字當(dāng)先◇湖北省鄖縣大柳鄉(xiāng)初級中學(xué)董華中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1671-0568（2014）21-0130-01“興趣是最好的老師”，可見趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)理念，而傳統(tǒng)模式卻忽視了這一點(diǎn)，許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器，只知道一味地灌、填，使課堂教學(xué)變得乏味，學(xué)生很難從中尋得趣味，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)、惡學(xué)。新課程的理念之一，就是把本該屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)他們愛學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)情境引趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種

2、樂趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時，利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題：“同學(xué)們，老師讓你們猜個謎好嗎？有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”學(xué)生很快就能猜到這是日歷，然后教師出示一本日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，形成“年、月、日”的表象認(rèn)識。又如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時，不是直截了當(dāng)?shù)刂v方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題。因

3、此，教師在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧，從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識，這將有利于課堂效率的提高。2.巧設(shè)懸念激趣。實踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)常處于發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑難的心理狀態(tài)下，才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“平年、閏年”這一課時，筆者考慮到內(nèi)容比較枯燥、乏味，就設(shè)計了這樣一個懸念引入：“今年小明7歲，可他哥哥小剛從出生到現(xiàn)在才過了三次生日，誰知道小剛今年幾歲？”這道題一出來，學(xué)生個個疑惑不解。小明今年

4、7歲，而他哥哥從出生到現(xiàn)在只過了三次生日，這與學(xué)生原有的知識經(jīng)驗相矛盾，形成了“認(rèn)知沖突”。學(xué)生要解開這個疑惑，學(xué)習(xí)“閏年、平年”的知識就成為了其內(nèi)心深處的渴求，也只有在這樣的心理狀態(tài)下，他們才會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并充分發(fā)揮主體作用。3.遷移注意逗趣。例如，教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，在課的開始，教師對學(xué)生說：“今天，我要給同學(xué)們猜一個謎語?！币宦犝f要猜謎，學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了，“哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格?！敝i語一出，學(xué)生就各說不一，展開了積極的討論。這時，教師拿出一個有時針和分針的鐘面，

5、對學(xué)生說：“同學(xué)們看一下，剛才謎面上的‘哥哥’是不是這根長針，‘弟弟’是不是這根短針？那么‘哥哥’、‘弟弟’在鐘面上叫什么呢？它們是怎么走的？它們之間又有什么關(guān)系呢？今天這節(jié)課就來學(xué)這方面的知識。”這樣一“逗”，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使他們一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。4.引導(dǎo)探索生趣。在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實踐，使他們從中獲得知識，享受學(xué)習(xí)樂趣。因此，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲，使他們積極思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)

6、到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。5.善用媒體生趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，善于運(yùn)用電教媒體，使學(xué)生們既能耳聞，又能目睹，多種感官同時受到刺激，注意力就更加集中，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如，在“直線和線段”的教學(xué)中，筆者先提問：“數(shù)學(xué)王國里有許多數(shù)學(xué)規(guī)律等著你們?nèi)ヌ骄?，你們愿意去嗎？”“愿意！”“看看我們今天要學(xué)習(xí)什么？”接著，筆者再用多媒體出示兩組“線的對比圖”，同時提問：“左右兩組線有什么不同？”“直線是怎樣的？”接著又用動態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直線。“現(xiàn)在，老師給你們變一個小魔術(shù)?！边@時，筆者用動態(tài)演示：先出現(xiàn)一個亮點(diǎn)，由這個亮點(diǎn)出發(fā)，亮點(diǎn)逐漸向左右延伸，成為

7、一條直線，及時講述：由一點(diǎn)向左、向右延伸成了一條直線。這一電教手段的演示，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，再變?yōu)殪o態(tài)，更為鮮明、直觀和有趣，學(xué)生們很快掌握了數(shù)學(xué)規(guī)律。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特征，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，精心設(shè)計和組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們自覺、主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的境界，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。（編輯：楊迪）