在美術教學中留住孩子的那份純真

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1、在美術教學中留住孩子的那份純真沈慧慧純真是人性中十分美好的東西。而課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是培育人性的圣殿。席勒美育的終極目標是將人培養(yǎng)成“完整的人”。作為教師，我努力讓教學過程成為學生接受藝術教育的過程，同時也成為學生人格發(fā)展的過程。一、牽引兒童純粹的感知隨著孩子逐漸長大，對周圍事物的認知越來越深入，繪畫歷程也開始從涂鴉期向?qū)憣嵠谶^渡，他們眼中看到的事物與啟蒙繪畫時老師教授的符號也開始發(fā)生沖突。這時，老師就要努力引導孩子放棄幼兒時期學會的固定記憶，做到跟著“感覺”走。例如“幾何體寫生”一課，在孩子的記憶中，正方體是由六個正方形組成的，而實

2、際上在課堂寫生時，當一個成角透視的正方體真正出現(xiàn)在眼前時，每個面看上去都不再是方的。這時孩子的記憶與眼中所見就有了明顯的沖突，不少學生都會想不通為什么自己畫出的東西和看到的不一樣呢？此時作為課堂引導者的我，會采取九官景框的方式，讓學生將取景框舉起，透過取景框，大家就會看到側面正方形的邊線與取景框的直線形成了角度，從而打破了學生之前的認識，讓學生明白原來想要畫出“真實的正方體”，就要堅信自己眼睛看到的各種形狀，學會用最純粹的視覺感受壓倒幼兒期對認知符號的記憶。二、保留兒童純凈的心靈美國前總統(tǒng)林肯的相貌算得上是百里挑一的丑陋，但他卻知道贊美的重要性，他

3、曾以這樣一句話作為一封信的開頭：“每個人都喜歡贊美，你我都不例外……”贊美之于人心，猶如陽光之于萬物。然而，為了追求大伙的贊美，為了博得周圍人的稱贊，孩子們卻開始不確定自己該畫什么了。孩子們在很小的時候就會根據(jù)自己所看到的事物，無意識地調(diào)整畫面；按照自己的喜好表現(xiàn)繪畫的主題，例如：男孩子喜歡畫戰(zhàn)爭的場面、武器的造型，女孩子喜歡畫童話中的公主，花朵。有時成人無心地介入，就會擾亂了原本的完美；有時敷衍了事的輕輕一句，卻激起純凈心靈的漣漪。美術課堂上經(jīng)常會有學生問：“老師，我這樣畫可以嗎？”“我可以畫……嗎？”在我看來，這不只是學生不自信的表現(xiàn)，更多的是

4、對老師喜好的迎合?！逗⒆拥乃囆g》瑪麗恩·靈德斯多說：“由于對自己的成就不滿足，而且極其渴望用自己的藝術來取悅他人，他會放棄自己原有的創(chuàng)作和自我表達方式……這時，視覺能力的進一步發(fā)展和他產(chǎn)生新穎想法的能力，以及他對周圍環(huán)境的感受能力都受到了阻礙。這是一個非常關鍵的階段，很多成年人都沒能超越這個階段?！闭n堂中，我會給予孩子充分發(fā)揮的空間，無論哪一位孩子，只要拿起畫筆，表達出了自己的感受，我就會首先肯定他的表現(xiàn)，因為孩子空靈的想象、純凈的心靈，才是真正不可丟棄的珍寶。三、讀懂兒童純真的思想英國作家勞倫斯說：“藝術是一種至高無上而又微妙的意識形態(tài)。”無論孩

5、子的繪畫風格是多么千奇萬變，表現(xiàn)形式是如何多種多樣，藝術水平是怎樣參差不齊，孩子們的每一個作品都反映著他們的內(nèi)心世界，訴說著他們成長歷程中的點滴。，例如：一幅《下雨啦》的作品中，小把撐雨傘的那只手畫得特別粗壯，顯示自己撐雨傘時這只手要很用力。一幅《全家?！返淖髌分?，小將自己的爸爸畫得非常高大，讓大家感到爸爸在他心中不可動搖的地位。同樣畫《春天來了》的兩幅作品，一幅畫出了遠景，大面積的草地，滿紙的蝴蝶，表達了孩子希望融入這春色的美麗愿望。一幅畫的是近景，可愛的孩子拉扯著風箏，奔跑、跳躍，這是與父母一起的春游，多開心，多難忘啊。小小的畫紙表達著孩子對生

6、活的熱愛，唯有仔細地欣賞，慢慢地品味，用孩子視覺，接受孩子繪畫中的“不常規(guī)”，我們才能看懂孩子向我們講述的“純真世界”中發(fā)生的有趣的故事。洋溢著童趣、純真的美術作品，表現(xiàn)的是成人所不會注意的另一個世界，這個世界是現(xiàn)實與理想的結合，是眼中世界的好奇，心中世界的多彩。尊重孩子對美的感受，留住孩子的“純味”，才能創(chuàng)造真正的美。（單位：江蘇南通市城南小學）