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1、改變教學方式，提高學習興趣（資中縣發(fā)輪天池寺小學資中641200）一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師。”“情境”實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，可以引起兒童對學習的興趣。1、故事導課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計引入一些與內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等等導入新課。例如，在教學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”
2、（幾分之一）時，我是這樣導課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去叼？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我乂安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平？你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。2、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)
3、，調(diào)動學習興趣。我在教學小學數(shù)學三年級上冊“分數(shù)的初步認識”（幾分之一）時，我安排了兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂表示出其他的分數(shù)來。兒童往往是在操作中進行思考的，學生動手操作，親身經(jīng)歷了知識發(fā)牛.發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，從而有助于促進學生主動探索，變“學會”為“會學”。3、營造“競爭”情境，激趣樂學。教學中做到多鼓
4、勵，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所冇學生比、學、趕、超，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習了四年級下冊的“四則運算”后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié):四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24,誰先算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學生復A）了表內(nèi)乘除法和運算順序，而且極大滿足了學生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學習的興趣。二、密切聯(lián)系生活實際，學以致用。在數(shù)學教學中，我們就砬該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，吋
5、刻注意把數(shù)學與生活緊密的結(jié)合起來,讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如在教學三年級上冊“時、分、秒”這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們是9吋25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10吋07分，你們算算看下課了沒有？這樣，不僅讓學生把學到的知識應(yīng)用到實際生活中，感受到身邊處處冇數(shù)學，而且還在應(yīng)用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。三、以小組合作為主要學習方式。新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學習作
6、為本次課程改革積極侶導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關(guān)系,促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這-方法。例如在教學二年級上冊“100以內(nèi)的加法”（參觀博物館）時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家此行的0的地、行車路線和乘車時間，有的學生負責分配車輛，有的學生負責景點的門票，冇的學生負責中午的午餐搭配等等。采用這樣的小組合作學習方式，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學閑生得到了幫助和提高，學生不僅學到了新知識，而且口
7、頭表達能力、自學能力、思維能力、合作能力都有提高。同吋學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上出現(xiàn)了師生互動、生生互動的合作交流，構(gòu)建了平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決&rSqU0;，只有為數(shù)學共冋體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分。”因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。四、融洽師生關(guān)系，活
8、躍課堂氣氛。課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別大。學生會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去,隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去。在低年級數(shù)學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵
