《白楊禮贊》ppt課件

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1、互聯(lián)網(wǎng)理財https://www.imoney88.com/白楊禮贊——茅盾何為禮贊？——表示崇敬和贊美。為什么白楊樹值得崇敬和贊美？因為白楊樹不平凡。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。小說家、文學家、社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。作品有長篇小說《子夜》、《霜葉紅于二月花》、《幻滅》、《動搖》、《追求》（《蝕三步曲》）短篇小說《林家鋪子》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、（《農(nóng)村三步曲》）茅盾背景介紹1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，團結(jié)一致，頑強戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應朱德同志之邀來到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民

2、身上看到中華民族遠大的前途。當他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對抗著西北風”的白楊樹時，他似乎找到了一種感情的寄托，對白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對中國共產(chǎn)黨、對抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部傾注在白楊樹身上了。《白楊禮贊》應運而生。象征象征是一種表現(xiàn)手法，也被稱為“托義于物”或“借此言彼”，即通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物或思想感情。它的特點是：利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點得到含蓄而形象的表現(xiàn)。首先要認清象征是一種表現(xiàn)方法，即寫作方法，是就篇章而言的；而擬人與比喻則是修辭方法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。例如：“山也笑來水

3、也笑”，只反映人物歡悅的心情，并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和氣魄；并不寄寓別的更深的意義，也沒有描繪山的形象，這山中也不寄寓另一個形象。象征這個表現(xiàn)方法的基本作用有二：一是把作家要說而不愿直說的托義于物，以增強文章的表現(xiàn)力；一是幫助作家把想說而不能說的話，巧妙地告訴給讀者?！栋讞疃Y贊》屬于后者。這方法幫助《白楊禮贊》沖破了國民黨政府的“審查”。我們今天運用象征的寫法一般說是屬于前者，主要是為了增強文章的表現(xiàn)力，收到更好的文學教育效果。思考下列形象可以象征什么？梅花蠟燭太陽翠竹鷹荷花孔雀熱水瓶楠木落葉聯(lián)想和平年代的今天，你認為白楊樹還可以象征哪些人的精神呢？

4、為什么？一分鐘口頭作文。題白楊圖茅盾北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇。學習目標理解白楊樹的象征意義。在整體感知的基礎上找出富有感情的句子，體味其中蘊含的情感，賞析關(guān)鍵語句。學習象征的藝術(shù)手法及排比和反問的修辭手法。整體感知課文：一、同學們以自己喜歡的方式閱讀課文，初步感知課文。二、學生自主解決字音詞義。三、提出疑難，相互交流。整體感知：1、本文的線索是什么？屬于什么類型的線索？2、如何劃分本文的段落層次？“不平凡”抒情第一部分（1）：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分（2-4）：描寫黃土高原的景色

5、，交代白楊樹的生長環(huán)境。第三部分（5-6）：描寫白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（7-8）：揭示白楊樹的象征意義，點明主旨。第五部分（9）：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊。合作探究：1、第1段在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章主旨，直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下感情基調(diào)。2、閱讀2、3段，找準表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點、見到黃土高原的感覺、見到白楊樹時情緒的變化。特點：“是黃綠錯綜的一條大氈子”、“無邊無垠、坦蕩如砥”感覺：“雄壯”、“偉大”、“單調(diào)”情緒：“懨懨欲睡”、“驚奇地叫了一聲”合作探究：3、描寫高原的目的是什么？

6、明確：①交代白楊的生長環(huán)境，“雄壯”、“偉大”的背景，從正面襯托白楊樹的不平凡；②寫高原“單調(diào)”，從反面為寫白楊樹的不平凡做鋪墊。4、閱讀5、6段，思考下列問題：文章用哪幾個詞語概括白楊樹的特征的？文章從哪幾個方面來描寫白楊樹的？作者認為白楊樹的性格特征是什么？（引用課文中的詞句回答）投資理財知識https://www.imoney88.com/lc/index.html（3）性格特征倔強挺立不折不撓總體概括：（2）外在形態(tài)筆直，絕無旁枝筆直，緊緊靠攏片片向上光滑、淡青色干：枝：葉：皮：力爭上游（擬人）（1）文章用“力爭上游”來概括白楊的形象特征。合作探究：閱讀7、8

7、段，思考下列問題：5、第7段中，作者運用哪些詞語贊美白楊樹？明確：偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、溫和、堅強不屈、挺拔，贊美它是“樹中的偉丈夫”，用來擬人和對比的修辭手法。6、文章是如何由樹聯(lián)想到人的？明確：以親切交談的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。7、這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？合作探究：閱讀第9段，思考下列問題：8、作者將白楊樹和楠木進行比較，目的何在？明確：對比襯托強調(diào)呼應點明白楊樹一不平凡，它使黃土高原……生長環(huán)境美黃土高原上的白楊樹白楊樹二不平凡，它的外形……外在形象美白楊樹三不平