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《淺談?dòng)變航處熑绾谓毯⒆油婧猛婢摺酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談?dòng)變航處熑绾谓毯⒆油婧猛婢呙喝A山東省陽信縣商店鎮(zhèn)中心幼兒園251800一個(gè)布娃娃、一只皮球，在孩子眼里或許就是整個(gè)世界，孩子的成長(zhǎng)離不開玩具。作為一名幼兒教師，如何引導(dǎo)孩子玩好玩具，讓玩具成為孩子最生動(dòng)的教科書，成為孩子成長(zhǎng)過程中最親密的伙伴呢？一、給孩子的玩具上“保險(xiǎn)”我園選擇的有棋類、塑料積木、皮球、拼圖等沒有殺傷力且細(xì)菌集落數(shù)目相對(duì)較少的玩具。然而，幼兒園的條件畢競(jìng)有限，如果不讓孩子從家里帶玩具加以補(bǔ)充，玩具就會(huì)顯得單調(diào)。為此我們?cè)诔繖z時(shí)就要把好玩其關(guān)，同時(shí)經(jīng)常對(duì)孩子滲透玩玩具的安全教育。1.不讓孩子帶有殺傷力的玩具。如尖狀的玩具、彈射
2、類玩兵、易爆易裂的玩具、懸掛類玩具、仿制防護(hù)用品玩具等。另外，涉及玩具安全的一些小細(xì)節(jié)如零件是否太小、是否有夾到手或頭發(fā)的接頭或夾縫、彈簧和繩索及小齒輪等是否安全等也不可忽視。慎帶細(xì)菌集中數(shù)最高的皮毛類玩異。同時(shí)也應(yīng)提醒家長(zhǎng)要時(shí)刻記住，危險(xiǎn)對(duì)于自我保護(hù)意識(shí)較差的幼兒來說是無處不在的，即便是一個(gè)不起眼的小紐扣也可能帶來意想不到的傷害。讓家長(zhǎng)在孩子帶玩具時(shí)盡量加以選擇。2.要教育和培養(yǎng)孩子形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。引導(dǎo)孩子不要啃咬、口含玩A;不要在吃東丙時(shí)玩玩具；要勤洗手、勤剪指甲；不要將玩其隨意地放在地上或臟的地方；需要用嘴吹的玩具要經(jīng)過清洗等。二、拓寬教
3、育內(nèi)容，讓玩K成為孩子牛.動(dòng)有趣的教科書1.豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。每一種玩具都蘊(yùn)含著形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、材料等各種科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把玩具作為教具。引導(dǎo)孩子利用玩具認(rèn)識(shí)顏色、形狀、比比大小長(zhǎng)短。利用玩具引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)不同材料的特征和功用，了解玩?的不同結(jié)構(gòu)和原理。孩子的許多科學(xué)知識(shí)都可以通過玩具而獲得。1.發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。人的大腦主管視覺、聽覺和感覺運(yùn)動(dòng)這三大功能，在孩子的成長(zhǎng)期，只有使三大功能互相配合、全面均衡地發(fā)展，才不致使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，才能激發(fā)孩子的心智和創(chuàng)造力。值得深思的是，孩子們的好多心智和創(chuàng)造力竟都是玩耍
4、來的，而讓幼兒自己制作玩具最能激發(fā)和強(qiáng)化孩子的想象力和創(chuàng)造力。且自制玩具可以滿足孩子的心理需求和美好的遐想，有益于其身心健康。2.讓孩子在玩玩具的過程中學(xué)會(huì)交往、合作。玩具之所以對(duì)孩子如此重要，是因?yàn)橛變菏峭ㄟ^游戲來認(rèn)識(shí)世界表達(dá)自己的需求的，而玩具是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它誘發(fā)著孩子去說去想去做，吸引著孩子們運(yùn)用語言交往去協(xié)商去協(xié)作去合作分享。為此，教師首先要為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓玩具成為孩子學(xué)習(xí)與冋伴交往的媒介和工具。如在晨間活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒合作玩跳棋，合作玩娃娃家等。在課間活動(dòng)組織孩子們合作玩皮球、沙包、輪流踢毽子等。一次區(qū)角活動(dòng)我利用玩積木開
5、展的語言搭建游戲，孩子們非常喜歡。我先讓小朋友們四人合作，用積木搭建一樣?xùn)|西，然后小組合作說說自己搭的是什么，冇什么用？最后小組選代表交流分享。孩子們因?yàn)橛辛舜罱ǖ捏w驗(yàn)，說起話來也特別流利。有的說：我們搭的是游樂場(chǎng)，它會(huì)讓人玩得很快樂；有的說我們搭的是幼兒園，它有很多玩耍的地方；冇個(gè)組竟然編出了兒歌：“積木積木，我最愛玩。造個(gè)公園，又人又美。修條大路，又長(zhǎng)又寬，一直通到幼兒園?！逼浯危探o幼兒合作的方法。幼兒往往不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也常常不知如何去合作。這就需要教師在具體的合作情境中教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作
6、。比如，用積木玩搭建前就要讓他們知道怎樣一起商量，分工合作；當(dāng)幼兒在合作過程中遇到矛盾吋，就要及吋抓住教育契機(jī)引導(dǎo)他們協(xié)商解決；當(dāng)玩具不夠用吋，及吋提醒他們相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)小伙伴從家里帶了玩具吋指導(dǎo)他們?nèi)绾谓粨Q著玩或輪流合作玩等等。這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸得合作的方法策略。再次，教師還應(yīng)讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果。另外教師還應(yīng)及吋對(duì)幼兒鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)幼兒在玩的過程中合作得較好吋，教師要及吋地給予肯定、鼓勵(lì)。如，“你能商量著、合作著搭，真好！”“你們倆配合得真好！”教師贊許的0光、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、
7、翹起人拇指等體態(tài)語言也能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)。另外，也可以給他們?cè)诟?jìng)賽欄中加一朵花，或給他們送一顆星星、笑臉之類的小禮物。以上激勵(lì)措施都能讓他們進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，教師要給予適吋的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況，給予不同的建議。如：“你跟他說，咱倆一起搭，試試”?！澳闶呛煤⒆?，你會(huì)把自己的玩具跟他一起玩的！”在教師積極的鼓勵(lì)和適時(shí)的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)與合作能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。三、教師參與玩耍，取得多重收獲幼兒教師要富有童趣，擁冇童心。在晨間到園的孩子還比較少吋，在人部分孩子
8、離園了只有幾個(gè)孩子在等家長(zhǎng)吋，在你參與了他們的玩耍又能讓孩子們都在你的視線內(nèi)吋，你都可以融入到他們當(dāng)中。與不會(huì)玩棋的孩子一
