淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視閱讀教學(xué)

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1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視閱讀教學(xué)張春秋/河北省廣宗縣李懷中學(xué)（摘要）閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們具有的閱讀能力，是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，拈外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的練合閱讀能力。因此，學(xué)科閱讀興趣的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。（關(guān)鍵詞）數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀重視閱讀不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)利，數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要閱讀。課木是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講,再通過(guò)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生用心去讀一讀,用腦去想一想，可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，分析數(shù)量間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確的解題方法，明白深刻

2、的道理，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的效果。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，下面談?wù)勀救说目捶ê妥龇?一、數(shù)學(xué)教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，可以豐富數(shù)學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平閱讀作為人類(lèi)社會(huì)牛.活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，常常需要對(duì)大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷.如：人們常常要通過(guò)說(shuō)明書(shū)了解電子產(chǎn)品的質(zhì)量性能，通過(guò)數(shù)據(jù)關(guān)注股市走勢(shì)圖、彩票中獎(jiǎng)率等，這就需要人們具有以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，伍括外語(yǔ)閱讀、數(shù)學(xué)閱讀、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力，隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具閱讀能力，而且還

3、需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。新一輪教育改革，致力于探索更有效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，這不僅是針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提出的對(duì)策，也是數(shù)學(xué)文化傳承和創(chuàng)新的需要，更是素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)等思想在數(shù)學(xué)教育中的自覺(jué)實(shí)踐。重視數(shù)學(xué)閱讀，有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高和數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的自學(xué)能力，符合現(xiàn)代教育思想。二、數(shù)學(xué)教學(xué)中重視閱讀教學(xué)，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有符號(hào)化，邏輯性，嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性等特點(diǎn)。如果我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，僅注意算式的演算步驟而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，那么學(xué)生將很難適應(yīng)現(xiàn)代科技日益發(fā)展

4、的數(shù)學(xué)化生活。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，僅靠課堂上聽(tīng)老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言體系的。只冇通過(guò)閱讀，做好與書(shū)本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。重視數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)。三、閱讀中的“動(dòng)手實(shí)踐”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在探索主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)，操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些待征或與其他對(duì)象的區(qū)別、聯(lián)系?！雹賹?shí)踐中的閱讀。涉及到教材中有關(guān)動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生邊看教材，邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)學(xué)

5、生的自讀自悟，邊讀邊思，在活動(dòng)手動(dòng)腦中親自畫(huà)、剪、拼、折、量等來(lái)獲取新知。②動(dòng)手練＞』中的閱讀。在學(xué)生對(duì)公式法則閱讀后，便對(duì)公式、法則等就有了一個(gè)初步的了解，在這?一基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生嘗試練習(xí)書(shū)后的練4。學(xué)生練A)之后，教師再讓學(xué)生帶著在練4中遇到的疑難或感悟再一次閱讀例題。閱讀后，指導(dǎo)學(xué)生再練，以加深對(duì)公式、法則等的理解。如在學(xué)4乘法分配率吋，在學(xué)生閱讀完公式(a+b)×c=a×c+b×c時(shí)，我讓學(xué)生我立即叫學(xué)生完成書(shū)后的“試一試”的作業(yè)，在學(xué)生練習(xí)完后，我并沒(méi)有馬上讓學(xué)生呈現(xiàn)運(yùn)算、匯報(bào)答案，而是讓學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行再一次的閱讀，這一次的閱讀是對(duì)

6、前一次的升華，其中承載了學(xué)生的思考、感悟、收獲。通過(guò)這一次的閱讀升華后我再讓學(xué)生練習(xí)，在這閱讀一一練習(xí)一一閱讀一一練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們都恍然大悟，明白其中的含義了。四、教師指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力教師應(yīng)有選擇性地布置閱讀內(nèi)容。選擇閱讀內(nèi)容吋，除了選擇學(xué)生通過(guò)閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)冇完全養(yǎng)成閱讀的d慣，學(xué)生的有意注意堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，容易疲勞。無(wú)選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學(xué)生會(huì)厭煩。采用讀、講、練三結(jié)合的方式。一般地，在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后,要求學(xué)生能準(zhǔn)確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語(yǔ)

7、言敘述外，還要能用符號(hào)語(yǔ)言表示。閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。學(xué)生在讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，首先碰到的問(wèn)提就是浮在上面鉆不進(jìn)去，讀書(shū)粗枝人葉，不求其解,更不會(huì)深入思考，提出問(wèn)題。哪怕是讀了兩、三遍，甚至更多遍，還是無(wú)濟(jì)于事，更談不上收獲，這就要求教師在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)和指導(dǎo)?？傊瑪?shù)學(xué)學(xué)的過(guò)程是枯燥的，要耐得寂寞就要學(xué)會(huì)在枯燥中找到樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中，如果能夠很好進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能在不斷獲得積極的情感體驗(yàn)吋，就會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣。而教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平的高低直