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1、提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究 摘要：有效，即實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，有效果。課堂教學(xué)的有效性，指通過課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展，在學(xué)業(yè)上有所收獲、有所進(jìn)步、有所提高。所以每位教師都必須潛心研究、探索教學(xué)的有效性。本文從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)策略、課堂反饋、作業(yè)批改四個(gè)方面闡釋了提高課堂教學(xué)有效性的策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究 無效的課堂徒勞無益，誤人子弟。有效的課堂讓人受益，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。有效性是教學(xué)的生命，是人民教師永遠(yuǎn)探索的課題。為此，筆者就如何提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性這一問題拙述己見，旨在與同仁探討。
2、 一、提高教學(xué)準(zhǔn)備工作的有效性 1.提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材，感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，同教研組教師集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4 2.提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語文教師忽視。沒有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可
3、能有高效的課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，尤其對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，執(zhí)教者應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，如熟讀課文、學(xué)會(huì)生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上的寶貴時(shí)間；進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)時(shí)可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)生更好地把握文本，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。 二、提高教學(xué)過程的有效性 1.教學(xué)環(huán)節(jié)要有效。課堂上的環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)沒有明確的訓(xùn)練點(diǎn)，沒有要達(dá)到的具體目的，
4、不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)。但凡這種沒有明確目的性的環(huán)節(jié)，一定不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。所以，每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合目標(biāo)抓住切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開具體的學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂更簡(jiǎn)潔，又能使課堂更有效。 2.問題設(shè)置要有效。主要從以下方面入手：首先問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，能夠起到發(fā)展學(xué)生思維、想象的目的，又要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到，他才會(huì)有興趣、有信心，如果他一看覺得即使努力跳了、使勁跳了，還是連夠都?jí)虿恢脑挘翘O果再鮮艷、再誘人，他也不可能感興趣。同樣，如果是
5、一個(gè)已經(jīng)蔫了的、甚至是爛掉的蘋果的話，就算摘的人不費(fèi)一點(diǎn)力氣伸手就可以摘到，但誰會(huì)稀罕呢？其次問題的設(shè)置要靈活。有些問題換一種問法，達(dá)到的目的是一樣的，但學(xué)生的接受度不一樣。4 3.教師語言要有效。首先，教學(xué)語言要準(zhǔn)確。教學(xué)中，教師無論是介紹、引導(dǎo)、總結(jié)，還是下指令，語言都一定要精準(zhǔn)。其次，語言要有效。很多老師覺得課堂上的時(shí)間總是不夠用，其實(shí)老師講太多廢話是一個(gè)最主要的原因。如鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言和突出的表現(xiàn)只需要送上或真誠(chéng)的贊美、或肯定的眼神、或會(huì)心的微笑，或者同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了，多余的廢話無異于畫蛇添
6、足?！ ∪⑻岣哒n堂反饋的有效性 課堂反饋是檢驗(yàn)一節(jié)課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。它能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。課堂上要及時(shí)收集反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，越及時(shí)越有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整。可以從學(xué)生的回答、目光、表情、態(tài)度等方面加以了解；可以利用一節(jié)課的最后五分鐘給學(xué)生提問釋疑；還可以當(dāng)堂提煉少量涉及本節(jié)課重難點(diǎn)的練習(xí)題給學(xué)生做，教師根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)補(bǔ)充講解。無論哪種形式，只要及時(shí)得到反饋，就能查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。因此反饋一定要及時(shí)，要充分利用反饋保護(hù)和提高學(xué)生
7、學(xué)習(xí)的積極性。 四、提高作業(yè)批改的有效性 批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生之間無聲的“對(duì)話”。通過這種“對(duì)話”4，教師可以從中得到教與學(xué)信息的反饋。了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)有利于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生可以從作業(yè)檢測(cè)中了解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法。教師從作業(yè)批改中獲取的信息，不僅具有促進(jìn)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，而且具有對(duì)教師的教學(xué)發(fā)揮參照和導(dǎo)向的作用。因此，教師批改作業(yè)的方法是否得當(dāng)，將直接影響師生雙方的信息反饋，影響課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展。要提高作業(yè)批改的有效性，
8、首先要做到批改規(guī)范、及時(shí)。按照教學(xué)常規(guī)中各門學(xué)科布置的作業(yè)，要全批全改，同一班級(jí)使用的批改符號(hào)應(yīng)完全一致，圈畫要精細(xì)，做到一目了然。其次，每次作業(yè)教師要及時(shí)批改，認(rèn)真評(píng)出批改等級(jí)、批改日期。作業(yè)如有錯(cuò)誤，教師應(yīng)予以改正，也可指導(dǎo)學(xué)生重做或指導(dǎo)學(xué)生自行訂正，直至正確為止。學(xué)生訂正的作業(yè)，教師同樣要進(jìn)行批改
