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1、樂器教學例談李俊蓮山東省壽光市上口鎮(zhèn)東堤小學262732學習樂器是不容易的，需要大量的時間和精力，我抓住學生喜歡玩、好奇心強的特點，以興趣作為突破U進行了樂器教學。下面我以豎笛為例，將自己在樂器教學方面的一些探索與大家一起分享：一、在“玩”中認識豎笛上好第一堂豎笛課是非常重要的。我將豎笛擺放在學生面前時，發(fā)現(xiàn)學生對它充滿了好奇心，總想去擺弄它讓它發(fā)出聲音。我乘機吹奏了一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品，吸引學生的每根神經(jīng)，提高了他們想學的欲望。這時，我沒要操之過急地將豎笛的知識傳授給學生，如果直接講述會局限學生思維，削弱他們的積極性。因此我先不
2、講，而是先將學生分小組，讓學生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀、特征、分幾個部分、各部分名稱以及音色有什么特點等等。學生通過自己探宄來發(fā)現(xiàn)樂器的構造、各部分名稱等相關信息，發(fā)揮了學習的自主性。在學生自己探究的基礎上，教師再簡介豎笛的構造、名稱、音色等知識。二、讓豎笛教學有聲有色1.示范法。這是器樂教學新授課中常用的基木教法之一，主要通過教師木人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點進行規(guī)范性的操作表演，使學生能夠通過看和聽直觀性地了解該樂器，又能及時糾正學生錯誤；既方便有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。2.采用多形式的節(jié)奏練習，熟練音階。如：倫
3、巴的基木節(jié)奏型為：××××××××
4、11556655薩爾薩的基本節(jié)奏型為：××××
5、0××05432
6、0110
7、1.用對比、激勵的方法來學4吹奏。例：《歡樂頌》，4/43345
8、5432
9、1123
10、3.22-
11、3345
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14、2.11-H讓學生識唱旋律，找出樂曲中的不同之處。學生們很快就發(fā)現(xiàn)了兩句旋律只有結束音不同，這樣學生的畏難情緒很快就消除了。再將學生分成兩組
15、，分別學習第一句和第二句，比一比哪一組學得又快又好。學生們在競爭情緒的驅(qū)動下，很快就學會了。這樣，同學們興味盎然、輕輕松松地學完了全曲，初嘗了成功的喜悅。三、豎笛的基礎練W1.培養(yǎng)正確的吹奏姿勢和呼吸方法。在教學中，我們經(jīng)常見到學生不良的吹奏姿勢和呼吸方法，如果不及吋糾正，將嚴重影響豎笛教學的質(zhì)量和學生的身心健康。在教學中，教師要吋吋提醒學生“抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹”，糾正學生低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏等不良＞』慣。掌握正確的呼吸方法既是學：＞」吹奏豎笛的重點也是難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，
16、以使演奏奮氣息支持。2.舌頭的運用。舌頭好像一個塞子，可以阻礙氣流的運行。連奏和斷奏是演奏豎笛常用的兩種方法。教學中，我們以發(fā)“吐”音來吹奏斷音，方法是：吹奏前將舌尖頂住上顎到上牙的地方，堵住氣流，吹奏時舌尖迅速冋縮放開，離開吹口，發(fā)出“吐”的音，聲帶不需要振動，就能取得斷音的效果。3.演奏技巧。(1)吐咅：送氣吋，舌尖很快地向冋收，且立即冋到原來的位置，像讀“吐”字。教師可以采用“tu”這個音節(jié)來訓練吐音，讓學生在正前方掛一張薄薄的紙條，對著紙條下角朗讀“TuTuTuTulTu…II”，吐音時節(jié)奏的變化使紙條吋而跳動時而飄起。學生們玩玩學學
17、，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領。(1)連音：與吹單音的長音相似，送氣時，舌尖向后回收，吹奏至連音線內(nèi)最后一個音以后冋到原位，平緩地發(fā)出“吐一”字。(2)雙吐：類似讀“吐客”字音，前者由舌尖后移、后者由舌根前移而發(fā)音。雙吐音適于演奏連續(xù)的十六分音符。四、激發(fā)豎笛學習的積極性1.要重視與其他表演形式的結合。豎笛教學要與其它音樂教學內(nèi)容奮機穿插、巧妙結合，在課堂中可把豎笛、歌唱、打擊樂、欣賞等融為一體。例如，可以用豎笛為歌曲伴奏，可以吹奏欣賞曲的主題音調(diào)，可以結合打擊樂為豎笛伴奏。這樣既拓寬了我們的課堂教學內(nèi)容,也有效地應對了學生注意力持續(xù)吋間短
18、、容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的學習心理特征。2.注重課內(nèi)課外的結合。豎笛作為一種課堂輔助樂器，僅僅靠課堂練習是遠遠不夠的，因此，應把豎笛教學延伸到課外，偶爾給孩子們布置點音樂家庭作業(yè)?？梢龑W生吹奏給老師、家長聽。學生在周圍人的鼓勵和認同中，會產(chǎn)生一種從未有過的成就感，更加樂于學習。3.給學生提供表演的機會一一多搭建展示豎笛的舞臺。任何樂器的學習，都要有表達的機會和需求。豎笛教學也一樣，教師應該提供機會來讓孩子們展示豎笛的魅力。俗話說“教無定法”，在豎笛教學中，我們要以激發(fā)學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力。
