小學(xué)生常見錯別字及產(chǎn)生的原因和解決策略

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1、小學(xué)生常見錯別字及產(chǎn)生的原因和解決策略山東省濟寧市實驗小學(xué)程丹【摘要】隨著識字量不斷增加，小學(xué)生寫的錯別字也隨之猛增，這不僅嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響了其語文素養(yǎng)的提高。文章詳細列舉了錯別字的類型，深入剖析出現(xiàn)錯別字的原因，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出了讓學(xué)生避免和糾正錯別字的方式方法。..關(guān)鍵詞小學(xué)生；錯別字；分類；原因；策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A：1671-0568（2014）24-0071-01識字教學(xué)是語文教學(xué)的基石，學(xué)生只有掌握一定數(shù)量的漢字，才能順利地進行閱讀和寫作，但小學(xué)生隨著識字量不斷增加，錯別字也隨之猛增，這不僅嚴重影響了

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還影響了其語文素養(yǎng)的提高。一、錯別字出現(xiàn)的類型錯別字就是錯字和別字的統(tǒng)稱，經(jīng)筆者梳理，學(xué)生出錯的類型主要有如下幾種：1.錯字類型。（1）畫蛇添足型。即添加累贅筆畫，比如，荒字多加一點、畏字多加一撇、獸字多加一橫等。（2）丟三落四型。即丟失應(yīng)有的筆畫，比如，冷字丟點、直字丟橫、戒字丟撇等。（3）隨意篡改型。這一類型比較復(fù)雜，又分為改一筆、改部部件、改結(jié)構(gòu)幾種情況。改一筆的如專字的豎折折，本是一筆寫成，錯寫成兩筆，等等；改部首的如歌字的右半部分錯寫成反文旁，衣補旁錯寫成示字旁或示字旁錯寫成衣補旁等；改結(jié)構(gòu)的如落字錯寫成左右結(jié)構(gòu)，而滿字錯寫成上

3、下結(jié)構(gòu)。（4）書寫浮躁型。這一類主要出現(xiàn)在筆畫較繁瑣且不對稱的字體上，學(xué)生容易因浮躁而出現(xiàn)筆誤。2.別字類型。（1）同音誤用。例如，尋物啟示（事）、座（坐）位、艱（堅）難等。原因是只記住漢字的讀音，而對其形義沒有正確地掌握與理解，以致有此現(xiàn)象。（2）形似誤用。如爭辯（辨）、花籃（藍）等。辨與辯、藍與籃，雖然在讀音上相同，字形上也比較相似，但其含義是有所區(qū)別的。（3）冒名頂替。如有學(xué)生在作業(yè)本上把“積極”寫成“極積”，把“心疼”寫成“心痛”。二、錯別字產(chǎn)生的原因1.小學(xué)生的知覺分化水平低。小學(xué)生感知事物，習(xí)慣于看個大概，缺乏精細的分化能力，因此，往往只能獲

4、得粗略、籠統(tǒng)的印象，而遺漏重要的細節(jié)。他們識字傾向于整體地感知字形，而不善于分析字形結(jié)構(gòu)，尤其容易忽略那些被強成分所掩蔽的弱成分。2.負遷移帶來的干擾和阻礙。負遷移，是指學(xué)生過去形成的知識經(jīng)驗對當(dāng)前形成新知識產(chǎn)生的阻礙作用。如學(xué)生把“游”寫成“三點水加上放”，是因為“放”的部件搭配對其產(chǎn)生影響。再如，學(xué)生把“捆綁”的“綁”寫成“提手旁”，是由于出于經(jīng)驗，誤認為“綁”屬于手部的動作，應(yīng)用“提手旁”。這種負遷移的產(chǎn)生，顯然是掌握較牢的舊知識排擠、干擾了鞏固較差的新知識所導(dǎo)致的。3.詞匯的儲備多而混雜?！岸嗾J少寫、認寫分開”的教學(xué)方法也造成了一些錯別字的出現(xiàn)，

5、這種教學(xué)方法的初衷是好的，目的是讓小學(xué)生在較短的時間內(nèi)，多認識一些漢字，以幫助其完成早期閱讀，同時降低寫字的難度，提高寫字的質(zhì)量。但當(dāng)學(xué)生頭腦中儲存的詞匯量多而混雜時，對一些詞的書面形式就不易掌握，于是學(xué)生書寫時會以同音字代替，從而造成張冠李戴的現(xiàn)象。例如，把“小蜻蜓”寫成“小青蜓”。當(dāng)然，學(xué)生寫錯別字的原因還有很多，比如，小學(xué)生生理發(fā)育不全，他們的方向感、形體結(jié)構(gòu)感覺差，再如書寫習(xí)慣不良，等等。三、避免出現(xiàn)錯別字的策略1.先入為主，加深第一印象。在學(xué)生初識生字時，教師必須保證教給學(xué)生的知識準確無誤。在授課過程中，要針對學(xué)生的感知特點，突出最容易忽視的成

6、分，如在板書中用彩筆標出字形易錯、易混部位或筆畫，通過這樣的色彩暗示，加上教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生強化感知，防患于未然。同時，在生字教學(xué)的第一階段，為了加深學(xué)生對生字的整體感知，要盡量做到音、形、義一起教。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵他們自主識字，經(jīng)過多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運用，幫助學(xué)生掌握生字。此外，還可以適當(dāng)開展一些活動，如開展“尋找生活中的錯別字”、“百字無錯”活動等，使學(xué)生認識到錯別字的危害，自覺寫好規(guī)范字。2.自我發(fā)現(xiàn)，讓字根深蒂固。針對小學(xué)生知

7、覺的分化水平低、容易遺忘、容易負遷移等特點，提倡使用自我發(fā)現(xiàn)法。做法很簡單，在第一課時中用三五分鐘練習(xí)書寫，幾遍自定，但要保證自己已經(jīng)記?。辉诘诙n時開始時，用三五分鐘時間聽寫或是做練習(xí)冊中的看拼音，寫詞語。完成后馬上校對，看看自己哪個字記得不是很清楚，哪個部件應(yīng)該是什么樣的，也可同位間互相校對，互相講解。通過校對，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，及時糾正。這樣的三五分鐘時間遠比教師課后花大量的時間讓學(xué)生去抄寫、聽寫，然后再訂正的效果好很多。3.養(yǎng)成習(xí)慣，讓書寫準確、規(guī)范?！靶袨槿站贸闪?xí)慣，習(xí)慣日久成性格?！绷己脮鴮懥?xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生提高寫字的正確率和美觀度。首先，培養(yǎng)

8、學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，仔細、正確地觀察，能讓學(xué)生對字有一個整體把握和細節(jié)注意。觀察