《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；　　2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；　　3．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；　　4．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　1．引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；　　2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動(dòng)手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；　　3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，

2、深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；　　4．結(jié)合“研討與練習(xí)”：　　“假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么?”拓展思維，暢想表達(dá)。　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：　　一、課前預(yù)習(xí)　　1．閱讀課文，了解文章的寫作思路?！　?．完成“讀──讀，寫──寫”。　　3．查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料?！　?．在閱讀和收集資料的過程當(dāng)中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上?！　《?、課堂教學(xué)內(nèi)容　　第一板塊：羅布泊消逝的原因　　1．導(dǎo)人近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

3、、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?　　2．實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片?！　D片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理

4、位置。　　圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”　　圖片3：“青海湖”“月牙泉”?！　≠Y料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評(píng)說”(新華社烏魯木齊1月4日電)　　資料投影：　　“探險(xiǎn)樂園羅布?白”　　(摘自1998年1月5日《南方日?qǐng)?bào)》)　　3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子?！　?．投影顯示問題的答案?！　栴}主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵

5、站一天就要抽水1萬立方米?！　∶つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。　　第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)

6、村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)　　2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：　　(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)　　(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情?！　?．討論后出示投影：1025。tif　　討論后明確：作者充滿了憂患意識(shí)?！　?．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子?！　?．學(xué)生齊讀?！　〉谌鍓K：學(xué)習(xí)作比較的方法　　1．投

7、影顯示圖表：1025。tif　　2．組織學(xué)生討論：　　(1)作者采用這種對(duì)比手法有什么作用?　　(2)課文中還有類似的對(duì)比嗎?請(qǐng)找出來?！　?。教師小結(jié)第—2題。(1)；出示投影　　過去的羅布泊：“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。。。。。"　　現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”　　(2)明確擬人的修辭手法?！　?3)強(qiáng)烈的對(duì)比效果?！　?4)再次感受

8、作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。　　第四板塊：世紀(jì)老人的述說　　1．實(shí)物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片?！　?．暢想表達(dá)：“如果我是世