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《對(duì)高校大學(xué)日語教學(xué)改革與實(shí)踐的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對(duì)高校大學(xué)日語教學(xué)改革與實(shí)踐的探討 [摘要] 本文從日語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前日語教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的主要問題，認(rèn)為現(xiàn)今高校的日語教學(xué)仍是采取滿堂灌的授課方式，學(xué)生只是聽講。雖然出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生多掌握知識(shí)，但這種忽視實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是聾啞式日語。最后，本文對(duì)高校大學(xué)日語教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了探討?！ ￡P(guān)鍵詞：高等教育；日語教學(xué)；改革 中圖分類號(hào)：H319.110 語言學(xué)家H.G.威多森指出，語言既是一種工具，也是一門藝術(shù)，掌握一門語言需要對(duì)句法和詞匯在語言交流過程中充分運(yùn)用。當(dāng)前，隨著我國
2、改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化程度加深，我國參與國際經(jīng)濟(jì)政治交往活動(dòng)越來越頻繁，外國語的重要性也日益體現(xiàn)。目前，我國共有358所大學(xué)設(shè)置了日語系，學(xué)生人數(shù)達(dá)到約15萬人。日語人才需求旺盛與日本企業(yè)在華投資，中日經(jīng)貿(mào)往來密不可分。近年來，日本政府也意識(shí)到語言教育背后所蘊(yùn)藏的文化影響力，也試圖通過制定新的語言政策推廣日語教育，以改變?nèi)毡镜男蜗?，推廣日本文化。日本企業(yè)進(jìn)駐最集中的上海地區(qū)對(duì)日語人才需求一直保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。高校做為日語學(xué)習(xí)的重要基地，其開設(shè)的日語教育往往更多的是考慮到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考評(píng)，而往往忽視了日語教育的應(yīng)用問題，
3、導(dǎo)致高校學(xué)生往往多重視聽課和基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，而不考慮到實(shí)際的運(yùn)用。基于此，本文結(jié)合日語教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高校大學(xué)日語教學(xué)如何改革進(jìn)行了探討。 一、高校日語教學(xué)改革的必要性 從日語重要性角度來看，在高校外國語課程開設(shè)中，日語做為第二大語種僅次于英語。筆者對(duì)所在高校學(xué)生選擇日語作為外國語進(jìn)行課程必修的原因進(jìn)行了調(diào)查，36%的學(xué)生認(rèn)為英語基礎(chǔ)比較薄弱，43%的學(xué)生是對(duì)日語有學(xué)習(xí)興趣，21%的學(xué)生是為了大學(xué)畢業(yè)后到日本進(jìn)修學(xué)歷而進(jìn)行了語言的提前準(zhǔn)備。從地緣角度來看，由于日本和我國比鄰相居，兩國歷史交往和文化上都有很多相同之處，
4、因此中日之間經(jīng)貿(mào)和民間交往比較頻繁，這樣促成了日語在我國高校教育的重要性。 從素質(zhì)教育角度來看，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國國民教育水平不斷提高，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2009年，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到2979萬人，國家《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育”目標(biāo)，其中，高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，2020年毛入學(xué)率將達(dá)到40%，即具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。隨著學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，如何不斷提高高校學(xué)生素質(zhì)成為高?？焖侔l(fā)展中需要迫切解決的問題。當(dāng)前我國大
5、學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出現(xiàn)象并沒有根本解決，學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師也疲于應(yīng)付。這一點(diǎn)在日語教學(xué)中尤為突出，大學(xué)日語的學(xué)習(xí)者有別于二外日語，后者是非日語專業(yè)的外語專業(yè)學(xué)習(xí)者，而前者卻是非外語專業(yè)的學(xué)生。很多學(xué)生選擇日語學(xué)習(xí)往往是第二語言必修的要求，教學(xué)和學(xué)習(xí)中具有很濃的應(yīng)試性和短視性，培養(yǎng)了眾多的日語交際“聾啞”10學(xué)生，和素質(zhì)教育要求背道而馳。改革高校大學(xué)日語教學(xué)迫在眉睫，這也是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的重要措施?！ 《?、高校大學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀分析 1、教材存在缺陷 大學(xué)日語教學(xué)由于脫離日本本土母語環(huán)境，只能依靠教
6、材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行日語教學(xué)，因此，教材選擇非常重要。目前，高校日語視聽教材普遍內(nèi)容陳舊，使用頻率最高的《阿揚(yáng)在日本》反映的是上世紀(jì)九十年代初期日本的場(chǎng)景，內(nèi)容過時(shí)落伍，而且由于是早期的錄像帶制作，畫面模糊，教學(xué)效果差。日本電影為教材，雖然能滿足教學(xué)內(nèi)容新鮮活潑的要求，但沒有考慮到學(xué)生初學(xué)階段的接受情況，句子復(fù)雜、語速快，學(xué)生接受效果差。日語視聽教材中的正規(guī)視聽說課程教材，如《實(shí)用日語會(huì)話》，這些教材中雖然在難以程度上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的安排，但視頻教材中的演員很多是印度或東南亞演員，其口語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，難以達(dá)到日本本土演員“字
7、正腔圓”的要求，對(duì)于日語初學(xué)者來說，不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音將在學(xué)習(xí)初期帶來負(fù)面影響?！ ?、教學(xué)投入有限 由于我國義務(wù)教育階段多選擇英語作為學(xué)生的初學(xué)外國語種，因此，在高校大學(xué)生中多采用了英語做為自己的外國語必修課。英語四級(jí)考試成為本科學(xué)位的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，我國高校對(duì)日語教學(xué)的重視程度不高，和英語教學(xué)無論是師資力量還是經(jīng)費(fèi)投入方面明顯不足。和英語豐富的課外參考書籍相比，日語課外參考文獻(xiàn)顯得微不足道，直接導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣不濃。在高校教學(xué)中，做為語言課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，“英語沙龍”、10“英語之家”廣泛存在，而且高校在經(jīng)費(fèi)上也對(duì)
8、這些社團(tuán)組織進(jìn)行補(bǔ)助。但日語語言學(xué)習(xí)的社團(tuán)組織卻鳳毛麟角，學(xué)生只能依靠課堂來學(xué)習(xí)日語。有些教師也認(rèn)為第二外語如同副科，沒有在二外的教學(xué)上花費(fèi)更多的精力與時(shí)間?！ ?、舊有“填鴨式”教學(xué)模式的存在 現(xiàn)今部分高校的外語教學(xué)仍是采取滿堂灌的授課方式，學(xué)生只是聽講。雖然出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生多掌握知識(shí)，但這種忽視實(shí)踐練習(xí)，更忽略了教學(xué)過程中
