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《淺議小學(xué)低年級語文識字教學(xué) 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)低年級語文識字教學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。新課標規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。因此對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低年段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采
2、用以下這幾種方法。一．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！墩Z文課程標準》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標。而寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。1、給孩子親切感。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特
3、點，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為寶寶或小客人，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。2、采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。
4、實踐證明，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。3、游戲識字：游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變無意注意為有意注意，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團結(jié)合作的意識等。教師把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生通過各
5、種游戲活動，在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固和運用。如摘蘋果游戲，出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，由老師或?qū)W生拼讀出生字的正確讀音，另一學(xué)生摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。還可小組比賽，看哪組摘的蘋果多。還可再把幾種游戲結(jié)合在一起，如把舉字卡和排字卡游戲相結(jié)合，會帶來意想不到的效果?？傊?，教師適時開展對教學(xué)有幫助的游戲活動，學(xué)生在輕松有趣的玩耍氣氛中記住漢字。4、謎語識字：將猜謎穿插在識字活動中來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法。如
6、，教日字時，編成四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中字謎，小朋友猜對后，興趣來了，趁機教目字，問小朋友：誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在日字謎的啟發(fā)下，很快編成四面不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中的字謎。再如，也字，有人不是你我，有土能種莊稼。如教王字時，有個學(xué)生說一加（+）一等于什么？，同學(xué)們的興致馬上就來了。通過猜字，學(xué)生感到易學(xué)、易記，教學(xué)效果明顯。二、運用各種方法，讓學(xué)生會學(xué)。學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識記字詞呢，我歸納了如下方法：1、易生為師法傳統(tǒng)教學(xué)往往采取
7、教師教，學(xué)生學(xué)的方式，識字教學(xué)也同樣如此：教師先出示某個字，直接告訴學(xué)生這個字哪邊容易出錯，應(yīng)該注意些什么。這樣，學(xué)生就處于被動接受的狀態(tài)，即使當(dāng)時記住了，也很容易遺忘，因為他并沒有經(jīng)過主觀的努力。只有經(jīng)過自己的思考所獲得的知識才會印象深刻。授之以魚，只供他餐；授之以漁，終生受益。因此，我在教學(xué)中，逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生自己做小老師，讓他們自己想，自己說。一個個小老師都能獨立發(fā)現(xiàn)問題，并提醒其他同學(xué)注意生字的寫法，其涉及的方面有很多，諸如多一點、少一點、多一撇、少一撇之類的筆畫錯誤，形近
8、字和同音字相混淆所產(chǎn)生的錯誤等。小老師們的興趣很高，學(xué)生們的興致也很高，課堂上常常小手林立。2、用比較法識記。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)青、請、清、情、晴，告訴孩子們青是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing,清跟水有關(guān)，部首是三
