資源描述：
《藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維教學(xué)模式的探索研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維教學(xué)模式的探索研究 摘要：創(chuàng)新力是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要核心力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整課程體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化實(shí)踐技能課，在高校中全方位多層次地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。 關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；多維教學(xué)模式 【中國(guó)分類(lèi)法】G424.1 黨的十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！备叩冉逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)
2、新人才的搖籃。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)我國(guó)高等教育提出的新要求。5 當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，新行業(yè)新媒體的出現(xiàn)，對(duì)高等院校培養(yǎng)的學(xué)生也提出了更高的要求。尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，使知識(shí)和信息的傳播得以全球化，使合作和競(jìng)爭(zhēng)的級(jí)別也迅速升級(jí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利的關(guān)鍵因素將是創(chuàng)新人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)服務(wù)社會(huì)塑造品牌的行當(dāng)，更應(yīng)該緊緊把握時(shí)代的脈搏，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才為首要目標(biāo)，以此來(lái)解決當(dāng)前一方面學(xué)生難就業(yè)，另一方面企業(yè)缺乏具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的高
3、端人才的尷尬局面，從而推動(dòng)高校教育改革，找出一條適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育之路?！ ∫?、調(diào)整課程體系，建立創(chuàng)造性的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容體系 對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，課程設(shè)置起到了關(guān)鍵作用，它是教育目標(biāo)的主要載體?！ 【C觀當(dāng)今中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，大體存在以下矛盾： 1、單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合性人才需求的矛盾。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括廣告學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、印刷技術(shù)、電腦制作等內(nèi)容，而現(xiàn)在很多學(xué)校在院系體系的劃分上卻刻意、人為地分離了學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)出的學(xué)生可能在某一知識(shí)結(jié)構(gòu)上學(xué)得很精，但知識(shí)體系卻
4、很難達(dá)到一定的廣度。這一差距迫切需要高等院校對(duì)課程設(shè)置做出調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)科之間聯(lián)系，在主干課程的設(shè)置上考慮其必要性和重要性，在選修課程的設(shè)置上增大相關(guān)專(zhuān)業(yè)體系，在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生多元化的綜合能力，實(shí)行交叉學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立多元化培養(yǎng)復(fù)合型人才的渠道。5 2、基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)方向與專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的矛盾。許多高校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的區(qū)分，而是大一統(tǒng)地安排不同專(zhuān)業(yè)上同樣的基礎(chǔ)課程，包括在課程名稱(chēng)、課時(shí)分布以及授課教師的選擇上，都是脫離專(zhuān)業(yè)方向孤立地去看待基礎(chǔ)課程。
5、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于純油畫(huà)或國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們需要面臨對(duì)構(gòu)圖的把握、光線(xiàn)的運(yùn)用以及創(chuàng)意素描的創(chuàng)造性等能力的培養(yǎng)，而這種能力直接關(guān)系到他們后面專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)效果。沒(méi)有基礎(chǔ)造型課程授課理念的轉(zhuǎn)變和授課內(nèi)容的相應(yīng)改變，沒(méi)有手繪創(chuàng)作能力打下的良好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程將會(huì)和專(zhuān)業(yè)課程發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)。課程名稱(chēng)要改變：如素描可以改為設(shè)計(jì)素描，彩畫(huà)改為設(shè)計(jì)色彩等；課時(shí)要進(jìn)行調(diào)整：如設(shè)計(jì)素描要包括基礎(chǔ)素描和創(chuàng)意素描部分；專(zhuān)業(yè)授課老師理念要轉(zhuǎn)變：要求在基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程和外出風(fēng)景寫(xiě)生等課程的授課方式和方法上轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方向；除此之外，
6、還可以強(qiáng)化圖形創(chuàng)意等思維轉(zhuǎn)型課程的力度，建立創(chuàng)造性的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容體系，只有這樣，我們才會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)意人才的起點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)?！ ?、強(qiáng)調(diào)電腦操作和忽略創(chuàng)意思維培養(yǎng)的矛盾。對(duì)于廣告行業(yè)而言，創(chuàng)新是永恒的話(huà)題。教師對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視，容易使學(xué)生失去獨(dú)立的創(chuàng)造性思維能力，在重復(fù)模仿和抄襲的過(guò)程中反復(fù)，設(shè)計(jì)思維難以超脫。要解決這一矛盾，我們必須在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，在電腦設(shè)計(jì)課程的前面加入創(chuàng)意策劃、手繪效果和虛擬客戶(hù)辯論與學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白電腦只是一個(gè)實(shí)現(xiàn)作者想法的機(jī)器而已，沒(méi)有好的創(chuàng)意思維，電腦對(duì)于我們將一無(wú)是處
7、?！ 《?、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，溶入互動(dòng)式和開(kāi)放式教學(xué)方式 傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式注重以教師為中心、以課堂為中心，一本教材書(shū)從頭用到尾的狀況導(dǎo)致了“死讀書(shū)”和“讀死書(shū)”惡性循環(huán)。學(xué)生上課積極性提不上來(lái)，注意力不集中，想法被壓制，學(xué)生缺乏創(chuàng)作熱情。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)和開(kāi)放式教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。5 在課堂上教師和學(xué)生可以進(jìn)行角色互換，或者偶爾以學(xué)生為主角，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和最大潛力，例如在《平面廣告設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中，我把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組從確定分工、
8、給小組起名到選題、制作體現(xiàn)小組創(chuàng)意的PPT，再到由組長(zhǎng)擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)一職代表小組向虛擬客戶(hù)進(jìn)行講解，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚了學(xué)生的積極性，每個(gè)學(xué)生都有分工，他們學(xué)會(huì)了與人溝通、團(tuán)結(jié)和在眾人面前自如地演講等，學(xué)生的潛力一次次地得到激發(fā)，綜合能力也得到了提高?！ 〗處熢谡n題和作業(yè)的布置上緊密聯(lián)系實(shí)際，這同樣體現(xiàn)了開(kāi)放式的教學(xué)模式。比如《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程可以與企業(yè)或公司掛鉤，專(zhuān)門(mén)為他們量身訂做進(jìn)行整套VI設(shè)計(jì)，由公司老總到課
