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《如何通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性高赫山東省淄傅市淄川區(qū)丙河鎮(zhèn)張莊風(fēng)凰山學(xué)校255100創(chuàng)新體現(xiàn)教育的生命力，音樂是一種情感的藝術(shù)。在今天，素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基木素質(zhì)為根木目的的教育。現(xiàn)代音樂教育不僅要增長學(xué)牛.的音樂知識和音樂技能，而且要發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美的能力。我認(rèn)為創(chuàng)造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動。音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在小學(xué)的音樂教學(xué)過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過
2、音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么，如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造做準(zhǔn)備我曾經(jīng)聽過這么一句話：“興趣是成功的一半?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種心理傾向。興趣是最好的老師，因為興趣是培養(yǎng)人確立奮斗目標(biāo)的潛在動力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能促使人產(chǎn)牛.學(xué)習(xí)、探究的欲望。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動力。在教學(xué)中，若教師的設(shè)計生
3、動有趣，富有新意，并能引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，才能激發(fā)起學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。“愉快教學(xué)”模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用學(xué)生自己喜愛的方式，主動學(xué)習(xí)。為較快地順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變這個目標(biāo)，我因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課木身就有的“愉悅”特性，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng)意，很快地就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上音樂課時可以不斷地變換引用各種樂器、錄音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時，在授課中，不再限于教會學(xué)生唱，而是將識譜、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)作
4、為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長知識又長能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動參與。二、從感知入手，進行編創(chuàng)活動1.根據(jù)己有的音樂創(chuàng)編歌詞。讓學(xué)生給熟悉的歌曲增編新的歌詞，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展歌唱能力，冇利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在創(chuàng)編活動中，學(xué)生有很大的創(chuàng)造熱情，因為所創(chuàng)作的作品是他們認(rèn)為最有意思的。創(chuàng)編歌詞的活動，不僅使學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力獲得有益的發(fā)展，冋吋還有利于發(fā)展樂句感和節(jié)奏感，并感受到自我表達的樂趣，從而發(fā)展起“咅樂是我表達的手段”的音樂價值觀。如：《小青蛙找家》這首歌，在學(xué)完之后還可以用別的小
5、動物來替換，每個小動物的叫聲也不一樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法，用不冋的字詞替代歌曲中的詞，來發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，還考驗了學(xué)生的應(yīng)變能力。2.隨著音樂創(chuàng)編動作。邊唱邊跳是低年級學(xué)生的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。平吋，多讓學(xué)生觀察自然和生活中的各種現(xiàn)象，得到一些啟發(fā)，同時也給學(xué)生做一些示范動作，教給他們一些表達方法。動作伴隨是學(xué)生認(rèn)識音樂和從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。學(xué)生用動作表達對音樂的感受和創(chuàng)造力的發(fā)展極為有益。隨音樂創(chuàng)編動作的評價標(biāo)準(zhǔn)不在于動作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美，而在于動作
6、的性質(zhì)與咅樂情緒的吻合及動作的創(chuàng)造性成分。如：《洗衣歌》，學(xué)生可以邊聽邊做出洗衣服的樣子，還可以想出許多家務(wù)勞動來表演，這說明學(xué)生們奮潛在的感受音樂的能力，并發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。3.創(chuàng)編旋律。旋律創(chuàng)編活動是音樂教學(xué)活動中非常自然而平常的，然而由于此類活動對學(xué)生音樂能力發(fā)展水平要求較高，活動進行吋學(xué)生的內(nèi)心活動處于較高的自由、積極的狀態(tài)。因此在集體教學(xué)中大面積推廣還顯困難，這些活動對學(xué)生的音樂創(chuàng)造力的發(fā)展作用顯著，如從“節(jié)奏基礎(chǔ)”開始創(chuàng)編旋律：如：給幾個節(jié)奏短句，選用所給音高，按節(jié)奏組成旋律片段，加拍號。
7、又如：“旋律接龍游戲”，請幾名學(xué)生，每人依次接在前一個人后面即興唱出一個旋律短句，接不上者算失敗，自行退下，最后剩下的為優(yōu)勝者。創(chuàng)編旋律的方法新穎、豐富,只要我們明確學(xué)生的創(chuàng)造天性、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一重要指導(dǎo)思想，一定能創(chuàng)編出更多更新的旋律來。學(xué)生在創(chuàng)編活動中受到的啟發(fā)，能讓他們開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而理解音樂、表現(xiàn)音樂。對于他們的各種創(chuàng)作，教師都應(yīng)該鼓勵并提出建議，因為這樣的課堂練活動，會促使學(xué)生冇興趣地創(chuàng)造,并培養(yǎng)其創(chuàng)造的欲望。教師利用課堂創(chuàng)編活動這塊陣地，來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的
8、創(chuàng)造性思維。三、通過小組合作進行音樂創(chuàng)作現(xiàn)代心理學(xué)研宄認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，分別是：合作、競爭和個人學(xué)習(xí)，.其中最佳的是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作中交流，交流中合作，這個過程正是很好的學(xué)習(xí)過程。通過這種交流與合作，可以培養(yǎng)學(xué)生具冇合作的意識，與人共處的能力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的火花。在進行音樂創(chuàng)作活動中，要把不冋程度、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長補短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團結(jié)協(xié)作。豐富的創(chuàng)造力是以豐富
