不用揚鞭自奮蹄

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1、不用揚鞭自奮蹄摘要:新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要重視小學(xué)生的自主學(xué)習,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。作為小學(xué)語文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識,掌握語文基本技能,　　　　新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要重視小學(xué)生的自主學(xué)習,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我國著名教育家陶行知先生也說過“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,作為小學(xué)語文教師,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識,掌握語文基本技能,更重要的是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習,掌握打開知識寶庫的鑰匙,能夠自己去獲取知識。俗話說的好“師傅領(lǐng)進門,修行在個人?！薄敖獭笔菫榱恕安唤獭?如何讓學(xué)生主動自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。這就要

2、求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式,實行開放式教學(xué),讓學(xué)生自主地學(xué)習?！　∫弧W(xué)法指導(dǎo)　　教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習中獲取知識,而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。教師可以循序漸進地加以指導(dǎo),結(jié)合良好學(xué)習習慣進行反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)。自主學(xué)習知識總要有一定的途徑,采用一定的學(xué)習方法,也只有掌握了學(xué)習方法,才能有效提高自主學(xué)習能力,提高自主學(xué)習的效果?！　?.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習的習慣。學(xué)習一篇課文,首先必須疏通生詞。盡管在平時的學(xué)習中,老師總要求學(xué)生課前預(yù)習,但真正能達到老師要求的恐怕不多,有些學(xué)生只不過是完成任務(wù)而已。作為中小學(xué)生,他們預(yù)習時借助字典自學(xué)字詞的過程,就是一種自主學(xué)習的過程。他們

3、就會結(jié)合課文上下文來理解詞語的意思,絕不會出現(xiàn)上課老師講詞語的意思時他們就機械地記一記的情況。另外,學(xué)生在預(yù)習課文的過程中,更會把握自己明白的問題和不懂的問題,這使學(xué)生掌握了學(xué)習的主動權(quán)。因此,老師要切實落實學(xué)生的預(yù)習情況,養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習的好習慣?！　?.養(yǎng)成良好的默讀習慣是自學(xué)的好方法。默讀是我們自學(xué)課文的主要教學(xué)方式。在默讀中,我們要養(yǎng)成按句默讀、邊默讀邊查問、邊默讀邊思考、邊默讀邊畫批的好習慣。對不明白的地方,要及時查字典、翻資料、找工具書,弄懂了再讀下去,不馬虎了事;讀中思考,就是讓學(xué)生讀完一部分要停下來想一想,讀懂了什么,還有什么讀不懂的,把讀不懂的地方做下記號,再往下讀。

4、等讀完全文,原來讀不懂的就會一目了然,也就想通了。讀完全文,還可能有學(xué)不懂的,就得到課堂上學(xué)。在老師指導(dǎo)下學(xué),還要邊讀、邊聽、邊想,原來學(xué)懂的可能會有新的或更深入的認識,原來自己學(xué)不懂的在課堂學(xué)習中,除解決原有的疑難外還會有新的疑問產(chǎn)生,要通過再讀書、再思考予以解決,產(chǎn)生語言的感知能力?！安粍庸P墨不看書”,在默讀過程中,要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號,逐步具備批注的能力?！　?.教給學(xué)生“捕魚”的“方法”和“場所”。人們常說:“授人以漁,終身受用”,在這個知識爆炸的知識經(jīng)濟時代,今天的知識明天就不夠用的現(xiàn)實,我們不能只注重教給學(xué)生“如何捕魚”的學(xué)習方法,還需要告訴學(xué)生“捕魚”的場所。告訴學(xué)生學(xué)

5、習的多種渠道和網(wǎng)上的龐大資源應(yīng)該在何處去找、在何處去學(xué)、在何處去發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容,怎樣去收集一些資料,即告訴學(xué)生收集資料、獲取信息的途徑和渠道。還可以采用報紙剪貼、書刊摘抄、電視錄音、收音機錄音、光碟、磁盤、網(wǎng)上下載、實地調(diào)查、生活體驗、專題采訪等方式來獲取信息。二、創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)氛圍　　1.讓學(xué)生盡可能地去“想”。鼓勵他們毫無顧及的盡情去想,合理的去想。如教學(xué)完《新型玻璃》后,讓學(xué)生發(fā)揮想象,創(chuàng)造更多更好的新產(chǎn)品,造福社會、造福人類。學(xué)生們都很踴躍,有的說要創(chuàng)造會移動的馬路,人站著就能到達想去的地方,有的說要發(fā)明冬暖夏涼的衣服等等,使學(xué)生的思維一下子超越了書本。　　2

6、.讓學(xué)生盡可能地去“說”。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間,用多種方式來鍛煉學(xué)生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力。如在教《新型玻璃》時,在學(xué)生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時,留出時間讓學(xué)生充分地討論、交流,最后,請小組推薦最棒的推銷員上臺,給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創(chuàng)造性解說。通過這種形式,巧妙地激發(fā)學(xué)生說話的興趣,激活學(xué)生參與意識,從而讓學(xué)生將知識內(nèi)化并表達出來,求得知識的豐富和思維的拓展。　　三、學(xué)會質(zhì)疑　　古人云:

7、“學(xué)起于思,思源于疑?！庇幸蓡?才有學(xué)習的動力。閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵他們敢想、敢疑、敢問,重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的另一重要因素。